罗雪娇，初中语文高级教师，现任梅州市梅江区梅州中学政教处主任。从教24年，担任班主任工作12年，初三毕业班教学工作10届，年级管理8年，形成了“踏实做人、真实做事、智慧育人”的教育风格。教育教学成绩突出，获得的荣誉称号和奖项有：广东省特级教师、广东省名班主任工作室主持人、广东省南粤优秀教师、广东省中学语文骨干教师、广东省“一师一优课，一课一名师”评审专家、广东省教师发展中心教师培训校外专家库成员；梅州市第二届嘉应名师、梅州市教改积极分子、梅州市“三八”红旗手、梅州市优秀学科网建设工作者、梅州市优秀语文科组长；家庭教育成长服务师、梅州市家庭教育讲师团成员、全国中学生作文比赛优秀指导教师和梅州市首届“客都书香节”读书征文比赛优秀指导教师。主持课题5项，参与课题研究7项；主编《中考1号》出版，副主编《中小学班主任主题班会设计》和《书香中润泽，品味中提升》；撰写20多篇论文在国家、省、市级刊物发表，30多篇教学论文或教学设计在各类比赛中获奖。
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，要利用红色经典著作的育人功能，引导青少年树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，扣好人生第一粒扣子，确保红色血脉世代相传，红色江山永不变色。作为一线语文老师，为党育人，为国育才，立德树人，加强红色经典阅读变得异常迫切。
何为“红色经典”
什么是红色经典？广义的“红色经典”是指20世纪50—70年代文学、音乐、电影、美术等艺术领域里明显体现政治意识形态色彩而又曾产生广泛社会影响的作品，它包括红色文学、红色电影、红色音乐、红色美术等。本文所述的红色经典主要是狭义的“红色经典”，主要产生于50年代末到60年代初的一批以毛泽东文艺思想为指导的长篇小说，即以《可爱的中国》《保卫延安》《创业史》《红岩》《青春之歌》《艳阳天》《红旗谱》《林海雪原》《红日》《小兵张嘎》《山乡巨变》《青春之歌》等为主的讲述共产党的革命事迹，塑造共产党人的英雄形象，展示中国共产党团结带领中国人民，浴血奋战、坚强不屈、顽强拼搏的爱国主义小说、诗歌和散文、红色电影文学等。
红色经典阅读的现状
笔者对名初二学生进行了问卷调查，得到了以下数据。对于红色经典，25%的学生表示喜欢，49%的学生比较喜欢，26%的学生表示不喜欢。不喜欢的理由是，30%的学生觉得枯燥乏味，23%的学生认为缺乏时代感，不够生动。90%的学生读过小说《钢铁是怎样炼成的》，5%的人读过《红旗谱》。
从数据上看，大部分学生还是喜欢阅读红色经典的。由于国家层面对学生阅读红色经典的要求，学生逐渐开始阅读红色经典，随着阅读要求的深入，红色经典越来越得到学生们的喜爱。读着这些催人上进的文学作品，学生不但从中获得了极大的艺术享受，还感受到强烈的爱国情感和民族精神，接受爱国主义和革命英雄主义教育。在功利主义、享乐主义、拜金主义等不良社会风气的影响下，学生们的思想需要这些富有爱国主义精神和英雄主义色彩作品的熏陶，从小就在心中厚植革命的理想信念，培养良好的人格和爱国情操。
“学校和广大教师有责任和义务提倡和普及红色经典阅读，将红色文化资源融入中小学“大思政”课堂中，实现立德育人、启智润心的目标。”
落实“红色经典”阅读的方法
（一）顶层设计要求阅读红色经典
红色经典是国家层面提出的阅读要求，明确学校必须要阅读哪些篇目，并设计相关的阅读活动，作为学校督导检查的项目之一，如果不加以推广，很容易被动漫、电影等流行文化和视频、音频等其他多媒体形式所掩盖，还会因为缺乏有效的宣传推广而难以为情少年所熟知。因此，要上至国家、省、市、区各级教育行政部门，下至学校、家庭，积极开展红色经典阅读宣传和推广活动，采用各种形式和方法来加强对红色经典的传播，让学生们阅读、熟知并接受。如，近年来《红星照耀中国》纪实文学成为初中学生必读书目，即不管学生愿不愿意，都必须阅读。经过阅读后，学生们了解到中国革命和中国共产党人为此作出的伟大贡献，受到革命精神的影响，从而爱上红色经典阅读。卡尔维诺说：“出于职责或敬意读经典作品是没用的，我们只应仅仅因为喜爱而读它们。”我们要把深度阅读自由交给学生，在相互交流中体验阅读的收获，由此传承革命火种，赓续红色血脉。
（二）积极开展红色经典阅读活动
学校可以开展红色经典读书会和每天课前三分钟阅读分享活动。例如，在初二阶段，师生共读红色经典《红星照耀中国》，教师可在共读的前一天晚上布置一章的阅读内容，第二天语文课前用三分钟进行阅读分享，学生读，教师录制视频，通过演讲的方式，既训练了学生的普通话表达能力，也培养了学生的概括能力，还让学生的思想受到了革命精神的洗礼，师生在共读红色经典阅读的过程中都获得了精神上的成长。课后教师将视频发布在家长群，向家长们展示学生的风采，学生也会受到鼓励。分享完一部红色经典的内容后，教师将录制的视频发布在“美篇”平台上，并制作成系列作品集，加以推广。暑假，教师可布置阅读《钢铁是怎样炼成的》的读书任务，并举办关于红色经典阅读心得征文比赛，评选出优秀的作品并展示，通过这样的方式鼓励学生们多读红色经典，更好地理解红色经典。学校配合市、区教育局举办的“闪闪红星”故事会电视大赛，让学生们将客家地区的红色故事搬上舞台。如，笔者所教学生演绎的课本剧《革命火种杨雪如》获得了梅州市第二届“闪闪红星”故事会电视大赛金奖。在“双减”政策背景下，学校配合“5+2”素质拓展活动，开设“朗读者”课程，专门设置红色经典朗读环节，让学生们在课堂上分享红色故事；朗读班的学生利用第二课堂，将《红岩》《青春之歌》等红色经典改编成校园戏剧和广播剧，在校园舞台演出和传播；鼓励学生写红色经典读书笔记，制作成卡片和明信片等，进行传播和推广，此外，还可以组织红色诗歌朗诵会等。多种形式的红色经典阅读活动，有效地拓展了学生的阅读面，丰富了学生的精神境界，让革命精神浸润思想，实现“立德树人”的根本任务。
（三）制作新媒体推广红色经典
随着新媒体的风行，教师可以利用
