白癜风患者能否服用复方斑蝥酊 http://pf.39.net/bdfyy/bdfjc/190325/6991710.html吴淼峰简介：
特级教师、正高级教师、浙江省小学语文专业委员会理事、浙江省教坛新秀、浙江省教科研先进个人，浙派名师培养对象，浙江省首批教育技术培训讲师团成员，浙江省读书教育活动优秀指导老师，全国小学名师发展联盟成员，新加坡南洋理工大学访问学者、绍兴文理学院硕士研究生导师、绍兴名师。华东六省一市小学语文课堂教学比武特等奖、浙江省小学语文青年教师课堂教学比武一等奖、浙江省教改之星金奖；《小学语文教师》《小学语文教学》《语文教学通讯》等封面人物；学术论文获全国、省、市一等奖。出版专著《追求更高效的阅读教学》；编写或参与编写8本书，赴全国各地上公开课、作专题讲座多场等。
年10月25日上午，绍兴名师吴淼峰受邀作客新浪网绍兴名师会客厅。畅聊25年教师生涯，分享教学感悟思想。从怀揣理想的追梦者到浙派导师的引领者；从农村师范生到市级名优校长；从公开课比武青年教师到出版学术论著权威编写者，天道酬勤让行业看到了他的努力，热爱工作成就了顽强的职业生命力。
对话绍兴名师吴淼峰01.
Q：是什么样的契机与选择，让您成为一名教师？
A：小学六年级一次班队活动课，谈起长大后的理想，当时我的回答是当一名老师。其实起初对当老师没有明确概念，初中报考师范前，学校教导主任考虑到我个人素质（尤其是音乐素质）相对较好，就推荐了我。而父母呢，考虑到我读师范毕业之后工作包分配，户口也能农转非，觉得挺好的。就这样，我以公费师范生的名义进入了师范院校，并以优秀毕业生的身份走上了教师岗位。
02.
Q：您初登讲台时是语数包班，也教过品德课；最后走的最远的却是语文，可以和我们讲述一下最终为什么选择语文吗？A：我们那个年代师范生还比较少，因此学校里就会多承担一些。一开始确实是语数包班，我的第一次公开课还是数学汇报课，两次代表学校参加区级选拔赛都是思想品德课，但最终却成为了语文特级教师。至于为什么坚持最远的是语文，首先我从小比较喜欢阅读，经常到街上去借阅，读了大量的连环画、小说等作品，这让我对文学产生了喜爱，我的文科也一直比较好；其次包班的经历，让我有了“文”“理”的教学经历，相比较数学等学科的理性，我更喜欢文学作品的细腻与温热，时常会被课文或者课文的背景所感动。我想感性的人，更喜欢感性的课。再者在担任班主任期间，总感觉老师的语言素养非常重要，好的言语表达有助于拉近与学生之间的关系，有利于更好地引导学生。03.
Q：您从事教育这个领域已经多久了，其中令您印象最深的事是什么？
A：我是香港回归那年进入学校工作，迄今已近25年了。二十多年来，我经历过至少十个单位的任职，包括农村完小、农村中心校、城区完小、城区教育集团、九年一贯制学校、民工子弟学校、教育局、教研室等类型。虽说“人挪活”，但对每个单位的适应，其实都是对自己很大的挑战，不光是专业素养，还有心理素质。履历冗长，经历自然就丰富。印象最深的是7年，我第二次参加省优质课选拔赛，执教梁晓声的《慈母情深》。课堂出奇的顺利，直至提前了好几分钟下课。在选拔机制里，这无疑是不可原谅的，结果可想而知。当时最大的感觉，可能这就是我专业发展的天花板了。连续两次获得省优质课的参赛资格，这已经是老天的恩赐，谁还会苛求第三次？随着年岁的增长，如果金字塔成长结构的往上空间不能打开，所能获得的机会只会不断减少。那一刻，我切身体会到了年岁和时机的重要性，感受到了成长的空间危机。好在，因为喜欢语文，没有选择躺平；因为享受语文，一直坚持耕耘。所谓“天道酬勤”，年我有幸站在了浙江省优质课的舞台上。从4年市级一等奖到年省级一等奖，7年的时间很好地诠释了“喜欢所从事的工作”对一个人专业成长的重要性，很好地诠释了专业成长“Z”字型的基本规律，很好地诠释了“唯有坚持和努力”才是打破专业发展天花板的核心力量。当然要特别感谢教研员莫国夫老师的培养，感谢一直以来关心和支持的许多前辈。04.Q：您可以和我们简单介绍一下目前名师工作室的情况吗？您作为工作室的领衔人，觉得挑战在哪里？
A：迄今为止已成立过三个工作室。年成立省网络名师工作室，年成立特级教师工作室、绍兴市级名师工作室。迄今仍在运转的是后两个工作室，共有25名学员。工作室坚持每月一主题、月月有活动，坚持课题来引领、课堂来研讨，坚持理念来引领，视野来赋能。通过认真的工作、有序的安排，为年轻老师更好地发展提供平台和通道。工作室也多次走出越城开展跨地区研究，与其他特级工作室开展联合研讨，在交流与碰撞中实现思想交汇、智慧分享。
作为工作室领衔人，挑战是时常会有的。首先是如何平衡好学员群体发展与个体成长。学员有学段差异，这对导师的全学段指导力提出了挑战；有学力结构差异，这意味着要尽可能地发挥他们的优势；有学习愿景差异，有些学员跟着导师主要是想多学一点，有些可能更看重这个平台，这就意味着要强化学员学情认知和诊断，适度兼顾整体与个人发展。
其次因为所带的是学科工作室，那么从学科角度而言，导师对学科理念的理解和学科发展的动态把握就至关重要。今年国家发布了新的课程方案和标准，对语文教学提出了新的理念和要求，对我们原来的教学理念产生了很大的挑战，在这样的背景下，作为导师如果缺少提前学习、缺乏深度研究，就会影响对学员的指导。导师不应该只是单纯的活动组织者，更应该是学科领域的引领者：理念的引领，在新课标的背景下，用新的理念去刷新学员的认知；技术的引领，将新的课程理念在真实的课堂中落地，需要实操性的策略和方法；素养的引领，以自身的学术涵养和学科底蕴，帮助学员们应对学科建设的改革浪潮。05.Q：作为一名优秀的老师需要具备很多技能和素质要求，在您看来最重要的是什么？A：一个老师如果要成长为名师，在我看来最重要的首先是对专业发展的热爱。只有热爱，才会不断去思考如何把这件事情做好，把语文教好，并从中享受到乐趣。我一直告诫学员，每一个老师都要看到两个通道：自己的成长通道和学生的发展通道，我们不但要成就自己，更要发展学生，不要让你的天花板高度阻碍了学生更大可能的发展。而拉高自己的天花板，唯有热爱，对这份职业保有一种热爱，保有好奇心，这非常重要。其次是坚持，在教学生涯中会遇到各种各样的情况。当校长的时候，大家不愿意接手的班级，我来；现在到农村学校任教，每一节都是公开课，一晃又是两年；未来，还会遇到各种未知的情况。但无论怎样，你要坚持自己的育人理念，坚定对立德树人的理解，没有哪一个学生应该被放任；坚守自己的教学理念，坚定素养育人的思考，没有哪一节课应该被应付。不管工作环境还是生源结构，不管地域差异还是条件状况，学生的发展应该成为我们坚守的底线，应该成为我们立命的逻辑。当你这样思考的时候，或许很多的困难就会被冲淡，很多的无奈就会被消弭，便能以一种积极向上的姿态，去直面未来的发展。
至于技能，在我看来只要你想学，其实是没有什么问题的。但我想强调的是，一个老师最终能够影响孩子的，首先不是技术，而是让孩子切身地感受到你对教育教学是热爱的，对孩子是发自内心欣赏的，如此才能让学生“亲其师，信其道”。从我自身来讲，我觉得最大的幸福，可以概括为两句通俗的话：我很高兴能够做自己喜欢的事；我很高兴能够做自己喜欢的事，而且能够把它做好。
06.Q：从事教师这份工作到如今，您觉得您实现人生价值了吗？
A：关键看你拿什么作为衡量的标尺。在我看来，荣誉是你努力到一定程度就可能会拥有的东西，属于锦上添花的部分，不应该成为衡量人生价值的主要标尺。作为一名教师，我感到最荣光的是，这么多年的教学，我收获了孩子们的认可与喜爱。这么几年的带教，我收到了学员们的肯定与支持。
我对课堂的要求很高，我追求40分钟的教学效益。尤其是走上领导岗位之后，没有太多的时间去加强课外辅导等工作，唯有向课堂要质量。孩子们自然会感受到压力，但关键是他们又很喜欢吴老师上的课。听得懂，理解得了，适时还有一点幽默，最重要的是作业不多，学业质量却蛮高。因此毕业之后，每每教师节来探望谈起，他们都津津乐道。一个老师最重要的人生价值，是让曾经的付出产生复利效应，在每一个孩子的心灵深处扎下健康、向上、感恩的萌芽。同样，带工作室也是如此，看到每一个年轻教师的成长，看到骨干教师的勇敢破圈，我想都是我的人生底色多了一道风景。07.Q：从普通教师到特级教师的这些年，您应该有很多心得和体会。对于年轻教师们，您有什么建议可以给到他们？
A：我在省内外不少地方给新老师作培训，核心观点只有一个，就是不管你是因为什么原因进入到这个行业，进来之后都要让自己变得纯粹一点，要从内心深处接纳你所从事的工作，进而真正喜爱这份工作。
教育有它的特殊性，我们不但要洞察自己的心灵波动，更要体察我们的服务对象——学生。教育不能够成为教师职业爱好的试验田，每一个孩子的生命都应该被尊重、被重视。年轻教师可以任性，但不能任意而为。雅斯贝尔斯说“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”唯有高尚而又纯洁的灵魂，才能唤醒纯粹而又灵动的生命。所以年轻老师们，不妨让自己纯粹一点，纯粹地爱自己的工作、爱学生、爱学科，纯粹地去感受学科建设的过程和由此带来的成长乐趣，这样你就会成长得更好，发展得更快。
08.
Q：对于语文学习，您有什么方法可以跟同学们分享？A：语文的外延就是生活的外延，可见语文在生活当中的应用非常广。无论是写文章阐述观点，还是张口表达想法，亦或者只是随意闲谈，都跟一个人的言语素养有着密切的关系。语文作为基础性学科，对同学们的影响不可谓不深。都说“得语文者得天下”，我想是有一定道理的。当然要学好语文不容易，大量的高品质的阅读是基础。要把阅读当作一种正常的生活方式，如呼吸空气一般；要把阅读当作生活的一种仪式，将时间定格为“阅读时光”；要把书籍当作形影不离的伙伴，随时开展阅读。都说“一个人的阅读史就是他的精神史”，我想精神的富裕和丰盈，是一个人能够沉浸学习的重要内生力量。其次要多表达，不仅仅是书面的写作，也包括口头表达的锻炼。无论是正规场合，还是生活场景，清晰、准确而有条理的表达，本身就是一种素养，要知道“只有说才会想”，表达，是在塑造人的思维图景；要知道“说得好和做得好同样重要”，一个人只会做不会说，很难建立起价值观的共鸣；一个人只会说不会做，则往往是空想主义。当然，写一手好字，也是学好语文非常重要的基础。
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Q：除了工作和专业外，您还有其它爱好吗？
A：一个人需要有工作，更需要有生活，而爱好在其中至关重要。就我个人来说，爱好还是不少的,我是上一届市足球协会委员,现在还时不时地会跟球友们一起活动活动，尽管技术不精湛，但运动本身就是健康生活的一部分。我还是区羽毛球协会常务副会长，也参加过相关的比赛。只是随着年岁的增长，需要调整自己的运动频次和强度了。
作为普师专业出身的师范生，在小学段所有的学科教学中，我只有美术没有正式教过，我想这也从一个侧面反应了我的兴趣爱好之广泛。我一直认为，老师多元化的健康的兴趣爱好，对于教育教学而言，是一种福音。学生能够看到或者感受到老师的“无所不能”，其内心对老师的认同感就会增加，有利于学生更好地参与学习。对于生活而言，丰富积极的兴趣爱好，会让自己的生活更趋健康！10.
Q：您觉得教师发展中心这个平台，主要为教师，为教学方面提供哪些资源？
A：我们中心一共有四个职能，分别是教学研究、教育科研、教师培训、教育技术。四位一体的职能架构，为赋能区域内教师的专业发展、学科发展等提供了综合便利。我们是业务部门，发展和提升全区教师的专业水平是我们的应有担当。我们的教研员队伍总体都比较敬业，专业领域的学科建设、学术引领、学养发展都比较重视，这从近几年我们所取得的成绩中就可见一斑。我们是服务部门，为全区教师的学科建设、课程建设、科研提质等提供力所能及的帮助，为区属学校学科发展和教师培养提供视导服务，为不同层级的教师发展提供切实的课程服务。我们是研究部门，我们要加强学习，要追求自身的学术发展和学科研究，以自身的学术高度、精深的学科研究，去推动区域的发展效度。我想，每一个人都发展了，整个区域才能整体提升，才能真正为“首位立区、幸福越城”赋能。
编辑：董赢、屠蔡唯嘉
审核：叶关兴
