自古有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。人们从来相信只要把书读好了，金钱、美女、权势、声望都会自动送上门。虽说把读书这件事过分功利化了，但比喻实在生动形象，千百年来一直久传不衰。只要是为了读书，凿穿了别人家的墙偷光，那也是千古美谈；只要是偷偷跑去读书了，晚上回家连牛也丢了，那也应该的；如果一介书生端坐读书时，妻子却要让他下地干活，那简直是要造反；如果一个孩子捧书拜读时，父母却让他喂猪去打醋去，那就是虐待。时代潮流滚滚向前，时至今日，“万般皆下品，唯有读书高”的遗毒从未走远，仍隐藏在人们意识的某个角落，时不时出来告诉人们：读书是神圣的。只不过，在这个世界上，被冠之以“神圣”并不值得庆贺。看看被捧为“太阳底下最光辉的职业”的老师，再看看“奉上帝的差遣到人间来治病救人的白衣天使”，捧得越高，越容易招黑。读书也一样，这么神圣的事情，没有带来黄金屋颜如玉也就罢了，看那么多书，连个写作都提高不了，太令人失望了！读书不是为了增加智慧，扩大眼界，这些都是宣传广告。读书的真实目的是为了打发时间，绝大部分情况下都是如此，只是大家都心照不宣。这么精辟的大实话不是我说的，是和菜头说的。他还说：你觉得读书了不起，是因为受了学校、传媒的影响。而学校、传媒都是读书人办的。在他的《槽边往事》上看到这段话的时候，我停了下来，不由得想起了小时候跑到奶奶家去看二哥存的武侠小说，一看就是一整天，奶奶还咪着眼睛称赞我“爱看书”；想起了中学的校工老赵，在昏暗的灯光下，戴着老花镜看那本很旧的《隋唐英雄传》；想起了最近很火的图书管理员苏大强，关起门来看小说……很神圣吗？哈哈，打发时间而已。我的学生也读书，读《昆虫记》、读《傅雷家书》、读《平凡的世界》……不是打发时间，全都是新教材推荐的名著。谁能想到《水浒传》、《哈利波特》这样的书，现在都提不起学生的兴趣了，需要靠教材推荐，强制他们去读——其实他们没什么时间读书，但如果不读，应付不了考试。读书，真没有那么神圣了。或许，也从来没有那么神圣过。比起为考试而去读书，为打发时间而去读书已经有点高端了。主动去读，总好过于被动。如果你的孩子能主动地读书，那么，请呵护好他的这份兴趣吧！——那天看到一个学生在看《从你的全世界走过》，愣是忍着没有没收。想让孩子从读书中求得智慧、得眼界、得学问、得写作能力，无所不得，那是上限思维，难免失望；一个愿意读书的孩子，运气不会太差，读书总好过追剧上瘾、沉迷游戏，这是底线思维，不时有惊喜。有这个思想基础上，加一点引导，距离成功就不远了。小学三四年级的时候，我妈偶遇了我的语文老师，她夸我有篇日记写得特别好，还引用了一句谚语。那句话现在还鲜活在我的记忆中，被老师用红笔郑重其事地划着：“杯杯酒喝垮了家当，毛毛雨淋湿了衣裳”。当时写的是下雨，还是浪费，现在已记不真切了。也不知从哪儿知道那么一句话，我就用上了。被老师这么一表扬的结果是，后来我在书上、报纸上特别留意谚语、歇后语之类，特意找了个64K的蓝色工作笔记本记录。这就是表扬的力量，更是引导的力量。班里有个孩子是住校生，把《海底两万里》看了好多遍，我特别予以表扬。期末考试的时候，正好考了里面的故事情节。讲评这道题的时候，他喊得特别大声，这种成就感会激发他更仔细地看更多的书。还有一个孩子爱看书，寒假一结束，我问他又看了什么书，他答《李鸿章》。这样的孩子自然比其他人更有见识，更有品味，犹记得看完了余华的《活着》后，追着问我看过没有。前几天，儿子在完成老师布置的日记《我的好朋友》中，写他的好朋友有搞笑味，有手游味，有读书味，从味道的角度写人，灵感来源于他刚看过的《笑猫日记-能闻出孩子味儿的乌龟》。种瓜得瓜，种豆得豆。想得到什么，就表扬什么。从他们的身上，我好像看到了当年奋力抄写的自己。完全出于自愿，没有人给我强制。反观摘抄好词好句，有了一些机械的急功近利的作业的味道。就像小时候，老师先说我们去春游，大家欢呼雀跃；接着说回来写一篇作文，立马兴味索然，感觉不游也罢。抄来抄去，满足的是老师和家长的控制欲，丢掉的却是孩子的阅读兴趣。鸡蛋从内打破，是成长；从外打破，是毁坏。再说读书笔记，别说学生自己写的，就连作文书上、网上的读后感也找不到几篇走心的。为写而写的读后感，为交作业而抄读后感，有点像成人培训后必交的心得体会——浪费纸张。当然最有效的引导，是身教。让孩子读书，老师一定要读书；让孩子读书，家长可以试试读书；让孩子写作，老师和家长也可以写一写。最后总结一下：读书并不神圣。要呵护孩子主动读书的兴趣。对待读书要用底线思维，不用上限思维。阅读通往写作的桥梁是引导和表扬。最有效的是身教。
