吴军阅读与写作讲义清华博士著作等身, [复制链接]

文/百合悦读

如果一辈子只学一门课，那就应该是语文。

特别是以“理解他人、表达自己”为核心的大语文内容，

它比任何一门专业课都更能让我们受益终身。

——吴军

一家著名报纸的专栏文章宣称，使用不同语言时，人格会有所改变。

文中提到一名日本女性，她在用英语讲话时，非常主动，逻辑清晰，从不克制自己的主张，讲话时的举止也是翘起二郎腿，夹杂着指手画脚，给人以乐观热情的印象。

然后将语言改为日语之后，她一下子变得温文尔雅，不但语言表达模棱两可，讲话的内容也保守了许多。

语言就是文化。

使用一个国家的语言，就不可能完全脱离该国的文化与习惯。

使用不同的语言，就会感受到不同的语言带来的魅力。

从这个例子可以看出，语言可以重塑一个人的人格，可见语言的魔力是多么的强大。

德国哲学家马丁.海德格尔有句名言：“语言是存在之家”。

吴军认为：我们所说的语文被称之为“语言艺术”，世界上没有哪门艺术能像语文一样，与生活息息相关。

人是有感情的，总希望被人理解，同时也希望理解他人。实际上，一个人能走到哪一步，取决于他的语文水平的高低。

为什么吴军这么强调语文的重要性呢？

他从亲身实践出发，给大家阐释了学习语文的必要性和重要性：

一是，学习那些在学校里没有讲授的语文内容，特别是“大语文”内容：以理解他人，表达自己”为核心，能让我们受益终身。

二是，如果一辈子只学一门课，那就是语文。

很多人学业差，都是吃了语文不好的亏，理解力太差，看不懂书的内容；有的人不善于理解他人，也不善于表达自己的思想，这都是硬伤，这个短板会伴随他们一辈子。

为了能够帮助更多人补上所欠缺的语文教育，提高他们的语文水平，吴军老师以自己在得到上开设的“阅读与写作50讲”为蓝本，重新编写了《吴军阅读与写作讲义》这本书，旨在帮助更多人补上所欠缺的语文教育，提高他们的语文水平。

看到这里，你可能会有疑问：吴军老师是何许人也？

在我的印象中，我一直认为吴军老师是清华大学理科出身，他出版的作品都是偏理科的，没想到，他在语文方面也颇有造诣，竟然写出了一本教大家如何阅读与写作的书。

吴军是硅谷投资人，人工智能、语音识别和互联网搜索专家，畅销书作家。

他现任丰元资本创始合伙人、上海交通大学客座教授、约翰·霍普金斯大学工学院董事等职。

他也是得到App课程主理人，开设有“硅谷来信”“数学通识50讲”“科技史纲60讲”等专栏和课程。

他还著有《浪潮之巅》《数学之美》《文明之光》《硅谷之谜》《见识》《格局》《态度》等十余部畅销书，作品多次获得包括文津图书奖、中国好书奖、中华优秀出版物在内的图书大奖。

就是这样一位著作等身之专家，却把自己的成就归因于他所接受的语文教育，以及他一直持续到博士毕业前的“大语文”训练。

其实，“大语文”涵盖的内容很多，只要把握住三个维度，即读和写、听和说、观察和视觉表达，其核心就是更好地理解他人、表达自己。

《吴军阅读与写作讲义》这本书的内容，被自然分成两个部分：

前半部分指向阅读与写作的核心逻辑和运用方式，主要落脚在阅读的价值定位和写作的基础能力，以及各类文体示范；

后半部分则更像是阅读理解的范例交流，通过文体、主题、思想境界、个人体会、写作方法和表达技巧等多个维度来阐释、剖析阅读与写作的重要意义。

前半部分注重理论和方法的讲述，后半部分从多个维度讲述了经典文学作品的解构与赏析，让我们更加形象、直观地感受到阅读与写作之间的关系。

一、阅读的价值与意义：通过训练，快速提高阅读、精读水平，提高理解能力，愉悦自己，理解他人

阅读人人都会，只要你能识字就能阅读，但并不意味着你的阅读理解能力就能过关。

01什么是阅读理解？

它是人类通过书面语言学习新知识的途径。

站在作者的角度看，他们要把客观的知识或者自己主观的想法，用读者熟悉的概念讲清楚。要做到这一点，无论是哪一个学科合格的作者，在描述一个对象、一种观点、一个想法时，都需要遵循从熟知到未知的方向，而不能反过来。

为了进一步让读者理解新概念，他们还需要从很多维度、很多层次进行描述。比如：

当我们描述一个圆柱体时，可以说从一个方向看过去是圆形，从另一个方向看过去则是长方形。

而站在读者的角度看，他们要想做好阅读理解，就得站到作者的角度去思考，在脑海里把一个个侧面、一层又一层的意思复原成一个完整的形象。

因此，读懂作者的意思，是阅读；完成形象的重构，是理解。

要做好阅读理解，先要训练自己有意识地进行阅读。

作者如果想有效地传达出自己的想法，需要提供哪些内容要素呢？

在中文里，可以归纳为六大要素，即时间、地点、人物、发生、发展、结果。

有的老师通常会用六个以“wh”开头的单词来概括这些要素：

when(时间)、where(地点)、who(人物，包括人物所有格疑问词whose)、what(什么事情、即“发生”)、how(怎么回事，即“发展”)、why(为什么，回答疑问、给出结论)。

此外、很多文章还要比较观点，需要再加上一个which(哪一个)。

以上七个“wh”，就是英文里全部的疑问词。

如果让计算机做阅读理解，计算机就会把文章看作线性的信息流，输出的就是对上述七个“wh”的回答(如图所示)。

这样看来，阅读理解其实是一种信息的转换。

不管是谁，只要采用恰当的方法训练，就不难在考试中做好阅读理解，在平时读书的过程中收获也会比别人多。

02关于阅读的速度：有意识地阅读，提高对文章有用信息的敏感度

人类阅读的速度是无法与计算机相比的，因为人会遇到两个瓶颈：

第一个瓶颈是：人脑接受信息的能力有限

据科学研究：人一秒钟能接受的信息只有12~25个字。如果实际阅读速度真能达到这个速度，那么我们一分钟可以阅读~个汉字，大约就是一本32开图书的1到两页。一本字的小说，4~7个小时就可以读完。其实，这个速度是非常快的。但是我们一般人达不到这个速度。

第二个瓶颈：眼睛和大脑识别文字和图像的速度不一致

我们在阅读文字时，眼睛看到的其实是图像，大脑需要先进行图像识别，然后才能理解词汇。读书越多，图像识别的速度越快，但如果遇到一个生字，速度马上就会降下来。

在大脑识别图像前，眼睛需要先获得图像信息。如果眼睛的分辨率高，能做到一目十行，那么图像识别的速度也能快一些。

但我们的眼睛只有视网膜中心区域的分辨率高，也就能覆盖1角度的范围。最多能覆盖4~5个字，如果把书拿近一点，就只能看清3个字。

这些生理极限是无法改变的。

但是我们可以通过这三种方法，让我们的阅读速度达到生理极限：

第一，调整书本的位置

我们阅读的有效视角只有1度，因此快速阅读时，不要把书拿得太近。只要养成把书拿远一些的习惯，阅读速度就可以提高30%。

第二、学会用语音辅助阅读

阅读，我们一般会一行行地扫描文字，但是眼睛扫描的速度和我们理解的速度常常不一致。扫慢了自然读不快，而扫描快了大脑又会理解不过来。这种不同步，让阅读速度降到了每分钟一个汉字。

其实，如果真做到这个速度，还是不算太慢的。只是很多人根本达不到这个速度。因此，提高阅读速度的关键，是不断练习眼睛和大脑的同步。

但人日常阅读时，文字并不能自动移动且加亮，替代办法就是用语音辅助眼睛移动和大脑的配合。

人眼和大脑是无法天生同步的，眼睛一扫而过，大脑往往跟不上。

但用语音辅动阅读，就能让跟睛扫描和大脑理解做到同步，提高阅读速度。

第三，遇到不认识的字，不要停，可以跳过去

阅读并不需要理解每个字。有几个字不认识，不会影响阅读，可以跳过去，完全没问题，读几次就明白了。

03阅读的层次：为了兼顾阅读的广度与深度，阅读应该分层

阅读速度提高之后，并非所有的书都要同等对待，都要花费相同的时间来阅读。

阅读要分层，兼顾深度和广度，这样才能有效地通过阅读获取更多的知识。

在吴军老师看来，书大致分为三类：

一是可以浏览的书：用于扩大视野，你可以随便翻翻，大致了解一下内容的书

可以在感兴趣的地方做记号，看内容简介和目录，获取自己觉得有价值的信息。

二是需要细读或精读的书，要逐句读完

这类书，可以边读边划重点，还会对重点内容建索引，以便将来需要时可以找到。

三是需要典藏的书：需要深度、不断反复阅读

一种是参考书，时不时会用到；

另一种是要品读的书，大部分是经典名著。

阅读之所以分层，是因为这样可以兼顾知识面、知识完整性和深度。一个人通过阅读，就可以构建出自己的知识图谱。

如果所有的书都是泛泛地浏览，就难以深入一个专业，而分层阅读，可以大大拓展我们阅读的宽度，但在阅读过程中，也必须顾及深度，当你把一本书读透之后，可以用它的内容构建自己的知识体系和认知框架。

二、写作的核心：表达自己，天天想写就写

其实，在我们的生活与工作中，每个人都离不开写作。

在我们所知道的各种表达方式中，写作是最正式、最准确的，也是可以将信息和思想长期保持、留给后人的最珍贵的礼物。

所以，掌握写作技巧，准确有效地表达自己的思想，对于每个人都至关重要。

我认为吴军老师讲解“如何让文章更有魅力”的写作技巧，对我们的写作很有帮助，我与大家分享一些心得与感悟：

为了让我们的文章读起来更加出彩，我们务必学习好这五种写作技巧：

01学会设置悬念

悬念可以存在于任何文体中。此言一点不虚。

你可能会有疑问：悬念不是一般都在小说中出现吗？

其实，凡是吸引人的作品，都有一些悬念，包括科技论文。

吴军一直推崇沃森和克里克关于DNA双螺旋结构的论文。

这是一篇获得诺贝尔奖的论文，篇幅一共不到一页半的A4纸，却提出悬念，又解开谜团。

论文一开始，他们就设了一个谜，让人马上就想知道谜底。然后，他们给读者排除了一些可能性，最后揭晓答案。为了使结论有说服力，他们还给出了补充证据。读完后，我不由得慨叹：大师就是大师啊。

比较常见的悬念有期望式悬念、突发式悬念等，因限于篇幅，不再一一列举，大家可以去书中查看。

02有张有驰

一个好的叙事作品是有张有弛，悬念和平和的叙事交谈出现。有时可以把读者的胃口吊起来，有时这要适当地舒缓情绪，让读者有喘息的机会，为了下一步的紧张做精力上准备。比如，

四大名著之一的《水浒传》就是一个很好地范例。

书中主要人物有三十多个，如果一个个写会显得很松散，但如果作为一个整体来写，大家读起来又会很累。于是，作者施耐庵将全书分成了几个“十回”，比如

讲述林冲和鲁智深故事的“林十回”、“杨十回”“武十回”等。每个十回里都有高潮迭起的故事，但高潮过后，作者通过优美的文字让大家休息。

我们平常写文章，作报告也可以用上这个技巧，因为人很难集中精力超过五分钟，所以，当读者和听众的精神集中了五分钟之后，一定要让大家放松一下。

03管中窥豹

指的是通过一个细节、一个侧面，一个人物甚至是一件小事把全景讲清楚。比如，

电影《阿甘正传》和余华的小说《活着》，都是通过一个小人物，描绘了一个大时代。

04点睛之笔

一部优秀的作品，通常需要点睛之笔，可以起到升华主题之功效。比如，

《岳阳楼记》这篇文章，可能大部分人已经背不下来了，但是它里面的名句“先天下之忧而忧，，后天下之乐而乐”，大家都记住了。

比如，警句名言，现在人们常说的“金句”，都有警示和激励的意味，能启发读者思考。

你如果想写出这样的点睛之笔，需要做到：

要善于总结文章的内容，最好用一句带有“标志性”的话把自己想要说的内容总结出来。

比如，

在《智能时代》中，作者吴军总结了一句话：“”未来社会首先受益的人可能只占人口的2%”，这句话一下子就能引起读者的注意，但这个结论不是凭空捏造出来的，是作者总结了过去三次工业革命得出来的。

05反讽手法

如果你想表达自己的不满甚至是愤恨的心情，可以用反讽手法，在语言上就是“说反话”。比如，

鲁迅先生所著《藤野先生》在其开头一段对“清国留学生”的描写，表达的正是厌恶至极的情感。“实在在标致极了”其实是一点也不标致。之所以称他们标致，是明显的讽刺。

当任何指斥的言词都不足以把愤怒之情表达的酣畅淋漓时，便化为反语成了讽刺，较之直言指责更为有力，表达的厌恶之情更为强烈。

这些写作技巧，不可能一下子完全掌握，我们可以根据自己的实际情况，灵活运用，你可以一次使用一个或两个，越用越熟练，到时便可以随意组合了。

三、结语：掌握阅读与写作两项技能，可以让我们更好地理解他人，表达自己

阅读和写作是需要培养的技能，培养这些技能的目的，都是让我们能更好地理解他人，表达自己。

吴军在《阅读与写作讲义》中，明确地讲述了他的写作这本书的初衷，就是想要表达语言并不仅仅只是一种沟通工具，它更是诠释自我、历史、文明的一把钥匙。

阅读是理解、写作是表达。二者间是相辅相成、密不可分的。

在前半部分中，吴军曾说阅读理解是一种信息的转换，在这当中，如何理解文章深意，需要去解构作品的框架，分别从——结构、描写手法、比喻、用词用语、语气五项出发，犹如庖丁解牛一般，唯手熟尔。

而在写作版块中，作者也指出：写作的窍门同样在于叙述结构、修辞手法、用语考量、以及文字技巧等方面。

对比来看，我们可以很容易就找到二者的核心共通点，都需要更着重于内容本身。

其实，修辞也好，手法也好，都是是为了内容而服务的，而针对内容的练习，在写作时需要你拥有较强的观察力以及好奇心，在阅读中则需要把握住创作者的主旨或意义，并运用于自己的实践中去，这才是学习“大语文”的意义之所在。

希望大家通过“大语文”的学习，提高自己的综合人文素养，在工作与生活中得心应手，游刃有余。

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