5.搭石
《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
本课重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。教学中，通过记录阅读时间、检测阅读效果、交流阅读体会等方式，引导学生在阅读时集中注意力，遇到不影响内容理解的词语，不要停留太久，不要回读。
1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
多媒体课件
2课时
第一课时
1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
一、整体感知，导入新课
1.启发思考：同学们，这节课我们一起学习第二单元，请大家打开书，整体了解一下这个单元的学习内容。阅读了单元的封面页，你知道了什么？
预设：我看到了“阅读要有一定的速度”这句话，作为五年级的学生，阅读量越来越大，这正是我们应该掌握的本领。
教师点拨：在单元封面页的右下方还有两行文字，它们为我们指明了本单元的学习方向。从阅读的角度看，本单元指导我们学习提高阅读速度的方法；从习作的角度看，本单元引导我们结合具体事例写出人物的特点。
2.教师启发思考：提到阅读速度，你有什么疑问吗？
预设1：阅读的速度是不是越快越好呢？
预设2：是不是在这个单元学习了提高阅读速度的方法，就能立刻一目十行了？
教师组织交流：对于这些同学提出的疑问，你有什么想法呢？
预设1：我觉得提高阅读速度不等同于快速阅读，我们不能一味图快，而忽略了对文本的理解。
预设2：我觉得我们学会了提高阅读速度的方法还远远不够，我们还要不断运用这些方法。
教师点拨：是啊，这个单元为我们提高阅读速度提供了有效的方法指导，我们还要在实践中逐步提高阅读能力。
3.教师揭示课题：看来大家都是学习的有心人。有了对本单元的整体认知，咱们就一起步入本单元的第一篇课文《搭石》。
教师板书课题（5搭石）学生齐读课题。
（设计意图：在学习本单元之前，引导学生了解单元语文要素，做到心中有数，便于接下来的学习。）
二、记录阅读时间，交流提高阅读速度的方法
1.（出示课件3）教师提问：你
