全国卷三的作文原题是这样的：
今年的全国卷三，是一道漫画材料作文题。
一、分析漫画和要求
我们先看题干，题干要求“阅读漫画”、“根据要求”来写文章，也就是漫画是约束学生写作范围的材料，也是启发学生思维的起点和原点，而下面的要求是约束学生写作的限定条件。这二者都要仔细分析。
1.漫画漫画给我们的信息，有几个要素“毕业前最后一节课”、“老师说”、“你们再看看书”、“我再看看你们”、学生在认真复习、书桌上一厚摞书。
2.要求
结合材料的内容和寓意、选好角度、确定立意、明确文体、自拟标题。
分析材料作文，要记住一句话，那就是“任何材料作文都是戴着镣铐跳舞”，当然，漫画材料作文也不例外。我们先看看作文的限制条件，“结合材料的内容和寓意”就是要求考生必须从上面的漫画材料里生发出自己的观点，任何抛开材料的自由抒发都是不符合材料作文内在要求的作文。而如何让自己的作文既保证接受材料的限制，还可以让自己的思维驰骋起来？最简单的办法就是，抓住材料的核心。这道漫画材料的人物有两类，一类是学生，一类是老师，谁是核心呢？当然是老师了。因为是他说出了自己的心声，同时也是引起教师与学生、读者共鸣的话，就是“你们再看看书，我再看看你们”。
二、立意角度
以教育话题作为高考题，是比较贴近学生生活实际的，学生也很容易写出自己的真实情感。
（一）写作立意的角度
1.教师角度社会呼唤有温度的教师；
知识传播者，人生摆渡人。
2.学生角度在款款深情下扬鞭远行；
铭记师恩，勿负韶华。
3.教师和学生结合的角度师恩难忘，师爱情长；师生情，一生相伴；师生情，前行的动力；爱心，为学生成长保驾护航；款款爱心助力学生成长；真情相伴，助你我成长。
（二）立意升华的层次从这个漫画材料来看，考生可以从各个角度进行立意，比如从教师的角度、学生的角度或二者结合的角度等。但从漫画中的要素来看，哪个角度是最佳角度呢？笔者认为不管你采取哪一个角度切入，都必须综合材料的各个要素去分析成文，都必须挖掘漫画背后的寓意。
1.内容游离的文章由漫画的教师语言抽象出爱心，转而谈爱心；由漫画学生的学习是对教师付出的报答，转而写感恩，都是游离的文章。要谈爱心也是教师的爱心，而不是泛泛的爱心；要谈感恩也是学生对教师的感恩，而不是泛泛的感恩。如果要是想谈大话题爱心与感恩，就得由材料充分地分析生发，转而引申到社会，放大到社会，这样水到渠成，才是好的作品。2.停留在浅层次很多学生审题之后会感觉，这是一道材料题，写作又不敢游离漫画太远，所以写作中有一种保守的心态，即只要是不游离材料就不会跑题，这样就会得到一个基本的分数。但是，有很多作文维持在基本分的同学都是在这种心态下受到影响的。正确的做法是，材料的分析和生发阶段各司其职，做好内在的衔接，就不会跑题了。
3.深层次立意
作文的深层次立意不是无根之木，它的形成依然是在大多数学生都能分析出来的原点，也就是一些基本立意上生发出来的。
所以，深层次不必求异求新，只需要考生在其他学生思维的基础上加深一层思维就可以了。
比如一般学生想起“教师的深情”，你则想到“有温度的教师”，从而想到“社会需要有温度的教师”，再深一步则想到“社会需要有温度的教育”等。
比如一般学生想到“师生情”，只停留在对情感的感受与感知，而没有后来的影响，如果你想到“带着老师的恩情前行”就是前进了一步，如果加上“人生思索”这是更进一步，如“铭记师恩，勿负韶华”等。这是在有意地结合教师和学生两个角度，达到两个思考角度的有机结合，而且有一种对未来对人生的思索，这样不但基于材料，而且也能达到思维开阔了。
