北京那家医院治疗白癜风效果好 http://pf.39.net/bdfyy/bdfzj/近年来，我国大力推行教育改革，为积极响应国家政策，各高校小学语文教师也积极地对小学语文课堂进行优化和改良。阅读作为语文课堂重要领域，提升学生阅读能力成为重中之重，教师可以从两方面作为切入点，来培养学生阅读能力。
一、把握教材，发现阅读
（1）把握课内时间，制定阅读计划。小学阶段的阅读能力提升，课堂才是主战场，但是由于小学阶段的学生，年龄太小，不能很好地集中注意力在阅读上。因此，教师需要对学生进行一些强制性的阅读要求，从而达到拓展学生阅读量，培养学生优良的阅读习惯的目的。例如，首先，教师需要制定每个学期阅读的类型，所希望达到的阅读难度目标，所希望达到的阅读数量目标，以及选定课外阅读内容，结合每个学生阅读情况不同，为每个学生进行小目标的制定。
（2）巧用多种方法，激发阅读兴趣。①拓展背景，举一反三。语文课本中本身就具有很多阅读素材，这些阅读素材都是通过专家筛选，能够有效地帮助提升小学阶段学生的阅读能力。因此，教师应该以课本为核心，来提高学生的阅读能力，课本中的内容都是经典，教师可以通过拓展课本内容背景，举一反三的方法，来帮助提升学生阅读能力。例如，在进行五年级课本中的《将相和》这一课时，教师可以通过介绍这篇课文的背景，吸引学生注意力，从而引起学生对《史记·廉颇蔺相如列传》的阅读兴趣，以蔺相如的机智勇敢为吸引点，吸引学生去阅读《史记·廉颇蔺相如列传》中的有关蔺相如的故事，从而提升学生阅读兴趣。
②以情为矛，击破阅读壁垒。情感是具有力量的，情绪感染如同一把利剑，能够更加有效地击破学生阅读兴趣壁垒，让学生对阅读产生兴趣，因此，教师在进行课本文章学习时，应该学会用情感引导，在氛围的感染之下，让学生融入到课文所表达的情感当中，对文章所描述的情景产生共鸣，从而激发学生阅读的兴趣。例如：在进行五年级上册课本中《圆明园的毁灭》这一课时，宏伟悲凉的音乐，大气悲壮的声音，缓慢而坚定的语气，都能有效地营造出圆明园毁灭时中国人民悲痛万分的心情，以及现在遗憾悲伤的情绪。或者，展示一些有关圆明园毁灭的图片或影像，让学生直观感受到圆明园毁灭的悲痛心情，从而让学生对这一篇课文印象深刻，愿意反复阅读，甚至在课外也愿意主动阅读有关圆明园毁灭和八国联军侵华的文章。
二、课外拓展，课后提升
（1）开展课外活动，引导阅读方向。阅读习惯显然不是一蹴而就的，需要循序渐进地培养与坚持。因此，为了不使学生对阅读产生对抗心理，教师应该尽量减少阅读过程的枯燥无味，避免学生失去阅读兴趣，从而半途而废。所以，可以开展一些有趣的活动，引导学生阅读，从而更好地培养学生的阅读习惯。
例如：不定时举办一些读书交流会，教师可以将学生分为几个小组，选定一些时间和选定一些有趣的主题，如在进行《牛郎织女》这一课时，就可以将神话故事作为本期主题，让学生以这一主题为中心，进行一段时间的课外阅读。然后在阅读交流会上，与其他学生进行沟通交流，互相分享心得体会，个人见解等。（2）推荐亲子共读，培养阅读习惯。
培养优良的阅读习惯及语文素养，仅仅依靠上学的时间来进行是不够的，日常家庭生活中对阅读习惯的培养也是十分重要的，良好的家庭阅读氛围，能够有效地熏陶学生的阅读心性。因此，语文教师应积极与学生家长沟通交流，向学生家长推荐有效地亲子阅读方法。[2]例如，积极与学生家长进行联系，向学生家长推荐一些阅读素材，如《红楼梦》《水浒传》等，建议学生家长与学生共同阅读，或者在学生的课后作业中，布置家长与学生需共同阅读的文章任务，以此来培养学生阅读积极性，加强学生与家长的亲子关系。
（3）优化评价体系，展示阅读成果。完善课内外阅读体系，积极记录学生阅读进程，优化阅读成果评价体系，能够很好地促进学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，使学生感受到阅读的成就感，以及阅读能力增长的效果，以此来促进学生坚持长期阅读。但需要注意，评价应以鼓励为主，不能以惩罚为主，以免打击学生阅读积极性，对阅读产生反抗心理。例如，我们可以通过记录阅读档案，记入期末总评；展示成果，促进学生进步；进行评选活动，引领集体阅读等方法，完善评价，展示成果以此促进学生学阅读兴趣，以及培养和提高学生阅读能力和语文素养。
三、结束语
阅读是语文教学的重点，培养学生良好的阅读习惯，有利于提高学生的学习能力。就目前的教学形式及其教学内容来看，教师想要帮助学生提高阅读能力，就需要课内课外齐抓。教师在拓展学生课外阅读能力时需要以课内教材为基础，以课内教材为中心，同时也要注重课内阅读积累，从而才能更好地延伸到课外阅读，与此同时，教师也可以通过对学生进行一定的阅读评价，以向学生展示阅读成果，开设阅读小能手评选活动，激励和引导学生坚持进行课内外阅读，从多方位多角度提高学生课内外阅读的衔接性。
