幼儿为什么需要读绘本 [复制链接]

（1）绘本的选材

早期阅读旨在帮助幼儿接近书面语言，引发他们对文字的好奇感和探索欲望，帮助他们初步认识书面语言和口头语言的对应关系，更好地学习书面语言。由于早期阅读活动是依托幼儿文学作品进行的，因此教育目标应包括：了解文学作品的多种体裁，乐意欣赏文学作品，感受文学作品的语言美等。因此各种不同体裁的文学都可以用来创作儿童绘本。

其中以诗歌，绕口令，谜语，童话故事居多。根据幼儿语言特点，他们偏爱于有音韵节奏的语句，因为这些使他们产生了悦耳动听的乐感，又或者是同一个句子或者同一种语法结构的句子不断重复出现，以重复结构形式出现的语言增加了绘本的趣味性。

（2）绘本的主题

绘本的主题表现也是作品价值实现的必然体现。一部作品打动人的力量，往往来自它所传达的思想和情感。绘本的主题涉及道德、认识、心理、情感、生活、社会等各个方面。自我接受与认同、自主与独立、个性发展、平等、相互包容与尊重、关怀与合作等，成为许多绘本作品共同演绎和宣扬的“主旋律”，而幼儿从小被教育要做“好孩子”、“乖孩子”，自然极为青睐绘本中积极情感成分。

（3）绘本的内容

绘本之所以收到大部分幼儿的喜爱，不仅仅是绘本的图画精美，语言生动，更重要的原因是绘本的内容贴近幼儿的现实生活经验，幼儿能从绘本之中找到自己或自己身边人的影子，无论故事情节多么离奇，画面怎么夸张，总能在绘本里面产生熟悉感，进而引起幼儿的情感共鸣。如果绘本缺乏真实感，脱离幼儿的现实生活经验，是不会有幼儿喜欢的，他们不会再要求再看第二遍，并很快将其忘记。

（4）绘本文字部分的设计与组织

多数作品，比如诗歌由于篇幅短小，可以全篇选取，而对于故事由于篇幅较长，为了减轻幼儿的阅读压力，绘本都进行了适当的提炼和缩减，提炼情节主干，删减细节末梢；凸显人物对话，淡化细节描写。文字部分是串联的作品内容的线索，而主干之间的断续、空白和间距等细节方面可以在图画上加以体现。

（5）绘本图画部分的设计与组织

绘本中图画的地位并不是“配角”，而是“主角”。图画和文字担任着讲述作品内容的主要任务。一个儿童绘本通常只有二十几页到四十几页，每页都是由大量的图和少量的文字组成，要利用这几十幅图和少量的文字把一个故事讲得既清楚又好玩,就必须强调图与文的配合,强调画面的叙述性和连贯性,即图画跟文字一样,也必须具备讲故事的能力，在儿童绘本封面、封底、扉页、甚至环衬都有着作者的插画,这些插画不是孤立存在的,它们与绘本内页插图共同讲述着同一个故事,整本书是一个故事的整体。读者通过绘本可以从画面中阅读出许多文字并没有讲述或者涉及到的内容与情节。在绘本中,图与文字同样具有讲述性,而且其“讲述”出来的情节相比文字更为直观,更加形象化;绘本中的图画并不是一张张单独的图画,而是连贯着的,它们一幅幅连贯起来叙述一个故事。连续性与讲述性是绘本图画所必有的特性。

早期阅读教育是语言教育的一部分，其最重要目标是激发的阅读兴趣，为幼儿的后续学习打下基础，同时也是为了培养幼儿良好的阅读习惯，并将这些好习惯迁移到其他学习活动中。