这个暑假，初二学生淼淼要完成的阅读作业是：“啃”下一部《水浒传》。“说实话，文字有些难，也不太符合女孩子的阅读兴趣。”眼见女儿淼淼随意翻了几页就把书扔在一边，妈妈灵机一动，从网上找到了有声说书《水浒传》，用另一种方式为孩子打开了阅读经典名著的路径。一周之后，对水浒提起兴趣的淼淼，开始和父母一起讨论书中的人物……一代人有一代人的阅读方式，00后、10后身为互联网“原住民”，阅读媒介也有新变化：除了传统的纸本阅读，读屏、听书等都成为他们接触并切近书本、接触经典的方式。不仅如此，如今，更多的孩子喜欢互动式阅读——一边看书，一边在网上看“弹幕”，了解其他同龄人阅读的感受。用中小学生喜闻乐见的方式，引导他们完成作为教学任务的“整本书阅读”，究竟行不行？书太厚了不想看，怎么办？淼淼的身上有鲜明的00后特质：平时喜欢在B站、抖音上看短视频，轻松诙谐的语言、口语化的表达方式，是同学间经常会互相分享的。谈到阅读这件事，很多孩子会脱口而出：他们喜欢听书，经常在网络上听各类经过加工过的有声读物，在音效的烘托下，故事情节更加突出，仿佛身临其境。而不少有声读物，不仅给孩子读名著，连对文本内容的解读也一并“读”出来了。对读《水浒传》原著，淼淼告诉记者，“书太厚了不想看”，相比之下，一集集的有声读物要有趣得多，也更符合他们的语言体系。这似乎也在向老师和家长传递一个新信息——眼下，00后、10后更接受快节奏的短视频、更习惯“快餐式”阅读，连看电视剧都要“快进”，这与传统阅读所倡导的“原汁原味读大部头”的方式差异不小。除了阅读习惯，还有一线语文教师反映，引导学生们阅读整本书，也要适当考虑性别差异。比如，有的男生一开始并不太喜欢读《红楼梦》，而女生对《水浒传》不太感冒，要引导学生完成整本书阅读，领略不同作品文学作品的魅力，确实需要寻求一些新方法。为了让高中男生读《红楼梦》，语文老师们各显神通。比如，有的老师就会建议学生先去B站上看《红楼梦》的影视作品，尤其强调要开“弹幕”。这是因为，网友们总有些“神评论”，会一下子抓住00后们的眼球。比如“宝玉，你飘了”“宝玉，你的求生欲呢？”……这些有趣的弹幕，无形中撬动着中小学生阅读经典的乐趣。帮助学生获得阅读内驱力，方式可以多样借助不同的媒介，以相对轻松的方式做“引子”，从而引导更多青少年爱上阅读，不少语文教师持宽容、肯定的态度。华东师范大学语文教育研究中心副主任、中文系副教授徐默凡表示，学生获取阅读内驱力的方法多种多样，可以通过
