最近对“教育是天,语文是地”，“得语文者得天下，得阅读者得语文”，做了点思考，更加深了对当代著名作家余光中“父母是孩子最好的阅读启蒙老师”的理解，深刻认识到当代“家长”不好当，如果没有“与时俱进”精神，好“苗”也长不成“材”，好“铁”也成不了“钢”。
阅读的启蒙，我认为就是学龄前的阅读启蒙，做为家长重点把握以下方面：
1、抓早。抓早解决的是家长的思想认识问题。有些家长认为，0至3孩子年龄太小，是孩子发育成长的阶段，抓阅读等于拔苗助长，用“树大自直”的惯性思维看待孩子的阅读教育。笔者认为，0至3岁的孩子处于阅读的唤醒阶段，家长担当孩子阅读启蒙教育的关键时期。有可能家长思想认识上的偏差，让0至3岁的孩子错失一趟车。民间有句话“3岁看小，7岁看老”。因此，笔者认为，对于孩子阅读的启蒙教育：0至1岁不算早，1至2岁很重要，2至3岁出成效，10怀胎别闲着。
2、抓听。当好孩子的“阅读启蒙老师”首要解决的是孩子的阅读障碍。笔者认为，“听”是解决孩子阅读障碍的金钥匙，“听”是解决孩子阅读的好助手，用“听”成就孩子的模糊记忆。根据孩子的不同年龄阶段，让孩子收听不同的“唾前故事”，从“听”中让孩子收到“阅读”的成效。这方面笔者有亲身感受：小外甥从小就养成了“睡前听故事”的习惯，使他收获了词汇，收获了思考。刚上小学一年级不到一个月，接他回家的途中，他说道：爷爷我这段时间有个感受，刚来学时，感到度日如年，现在感到白驹过隙。没多长时间，他又和我交流，他说，爷爷有个问题，如果曹船借箭，发的是“火箭”，剧情是不是还要翻转。由此，可见“听”，解决了小孩子阅读的障碍，也是家长当好“阅读启蒙老师”的好帮手。
3、抓好。所谓好，就是如何抓的问题，或者说是启蒙教育的标准问题。我认为，启蒙教育，做为家长既要怀惴平常心，不急功近利，更要坚定责任心，不能随波逐流。根据孩子不同的年龄阶段、先天资质、身体状况因人而易。做为父母重点抓好0至3岁期间孩子的启蒙教育，这个阶段非常重要，既是亲子关系的蜜月期（因为父母也有时间陪伴，陪伴即教育），又是启蒙教育的奠基期（因为3岁以后的启蒙教育已有专业的幼儿园负责）。简单的讲，这个时期重点一是亲子交流。不同年龄阶段可用不同的方式，比如：肢体交流、语言交流等，防止孩子性格的内向。二是看图识物。比如，动物卡片、植物卡片、车辆卡片、积木等等，打开孩子智慧的天窗。三是活动健体。比如，学步车、滑板车、溜滑梯等，培养孩子不怕的胆量。同时，家庭之间普通话交流，和谐氛围营造，书香琴声飘逸等等也是于无声处的启蒙教育。
4、抓己。抓己，其实就是父母的不断学习问题。当今父母都是无师自通式的，我们缺乏规范、严慎的家长学校，父母得不到对孩子科学培养的知识。口里喊着孩子是未来，是希望，然而父母的“后天遗传”却没有得到提升。有人总结的好：“孩子是父母的影子，父母是孩子的镜子。子女是父母的希望，父母是子女的榜样”。父母如何提升，如何具备“阅读老师”的资质。笔者认为：一、要有“阅读老师”底气。会用普通话同孩子交流，会激发孩子阅读兴趣，胸里装有“儿童世界”等等。
二、要有家庭书香氛围。按照孩子成长索引购置趣味书藉、玩具，让孩子在书香氛围中成长。
三、要用“童声”引领童声。父母要躬身入局，转换角色，亲子共读，培养、激发、引领孩子的阅读兴趣。父母好好学习，孩子天天向上。
总之，当好孩子的阅读启蒙老师不容易，做为家长，总是不想让孩子输在第一起跑线，其实，阅读也是起跑线，是不同赛段的起跑线。阅读关乎着“天”，因此，做为家长就要多点书香，让阅读“从我做起”，从阅读的起跑线上奋起，才有可能当好孩子“阅读的启蒙老师”。
（作者：陆乡灵，洛阳市孟津区人，曾任孟津区区领导，对孟津文化、教育研究颇深，深耕教育多年，懂教育更懂孩子。）
编辑：*红立
