陕西白癜风QQ交流群 http://liangssw.com/bozhu/12376.html5月27日，由教育部西南基础教育课程研究中心和树人教育研究院联合主办、重庆市人民小学协办的第十届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动，以一场特别节目为序曲，与来自全国二十余省份近名教师一起，唤醒0年前的记忆：“当年，还是一颗种子的我……”
作为教师，群文阅读的梦想已实践为现实逾十年，群文阅读团队也完成了第一个十年研究，下一个十年，群文阅读教学该如何发展？
活动开幕式上，五位嘉宾分别从阅读素养的培养、区域教学实践、以阅读促进教学变革等不同维度，分享了他们对阅读教育与群文阅读的深度思考。
核心：提升学生阅读素养教育部西南基础教育课程研究中心主任宋乃庆教授从阅读素养重要性的角度指出，要培育德智体美劳全面发展的学生，首先要培养学生的阅读素养。在公民阅读素养的培养上，群文阅读在过去十年显示了强大的生命力，辐射了上千所学校，成千上万名学生从中受益。以群文阅读为抓手，不仅有利于提升学生的阅读素养、阅读能力、阅读视野，也有利于语文学科教师教育方式的探索。实践：渝中区的阅读教学成果
重庆市渝中区区委教委工委书记、渝中区教育委员会肖方明主任介绍了渝中区的阅读教育区域实践成果：以打造全国一流教育强区、办好人民满意的教育为目标，渝中区在扎实推进阅读教学改革实践的过程中，重庆市人民小学、重庆市中山小学、求精中学等一批中小学校积极参与到群文阅读教学的探索和实践中，在教学研究、课程建设与广泛开展阅读活动方面发挥了示范作用。
变革：以群文阅读促进教育模式改变
中国教育学会副会长、重庆市教育学会钟燕会长站在“变革”角度，对群文阅读下一阶段的深化研究寄予了厚望：作为先行者，群文阅读曾引领和推动了育人方式的变革；作为语文教学变革的探索者，群文阅读不仅有效衔接课内课外，还通过推动课程改革和育人方式的变革，打破唯分数、唯升学的单一教育模式，为学生的终身发展奠定深厚的基础。
启示：以阅读推动中国教育现代化
新时代，提高教育质量是核心。由此，强调阅读教学更加具有现实意义。重庆市教育委员会邓沁泉副主任提出了“三个坚持”：坚持科学阅读，构建灵动书香课堂；坚持共享阅读，打造温馨书香校园；坚持全民阅读，建设厚重书香社会。阅读是语文教育的重点也是难点,群文阅读作为阅读教学探索的重要实践，在建设中国特色高质量教育体系、实现中国教育现代化目标的过程中，值得每一位教育工作者深入研究。
使命：阅读教学肩负的时代使命
重庆市社科联*组书记、副主席李保海向大家揭示了群文阅读在基础教育领域所显示的旺盛生命力和强大影响力。在人文素质教育、传承经典文化、塑造优秀灵*、培育时代新人方面，群文阅读具备重要功能。值此*的百年华诞之际，立足于教育强国的战略目标，群文阅读落实课堂，开创语文教学范式，肩负起为*育人、为国育才的神圣使命。
开幕式后，2堂专题报告+2堂研究课+3堂现场展示课，让第十届活动的第一天就满满当当！
群文省域经验的总结与分享
从20年群文阅读在四川泸州开始破题实验，十年间，四川已基本形成统筹规划、全域推进、常态研究、小结提升的群文阅读研究推广长效机制。四川省教育科学研究院*总支书记、院长刘涛，在专题报告《群文阅读花开天府——省域整体推进群文阅读的教学实践》中，将四川省十年实践经验进行了总结分享。
通过“顶层设计，统筹规划”、“问题引领，任务驱动”、“主体能动，团队创生”和“三方协作，专家引领”的操作路径，四川省形成了省域层面的群文阅读课程框架，并以课程为基础统整出+X模型，进一步完善了群文阅读基础理论；并对群文阅读关键能力进行界定，四川省各地探索出丰富的群文阅读教学策略。
解决会“读”不会写的瓶颈
立足于对群文理念的深刻体悟，著名儿童阅读推广人王林博士在专题报告《群文阅读：未来之路》中谈到，如今的语文课堂中，“读”与“写”的教学呈现一种“失衡”状态。相比阅读教学，写作教学没有得到足够重视。王林博士主张建构孩子主动表达的内在驱动力，并以绘本中“要求增加零花钱”这一故事为例，引导教师思索如何在创新的基础上有效避免写作教学的僵化、公式化、套路化现象。通过群文阅读，学生能在将阅读思维转化为写作思维的过程中，学会“像作家一样思考”，实现从读到写的跨越。
十年成就，共同成长
树人教育研究院王雁玲院长在《研用结合协同创新——国家级教学成果群文阅读的十年探索》“汇报”中总结了群文阅读探索实践的第一个十年：这是“教育科研成果应转化为教案、转化为决策、转化为制度、转化为舆论”的十年，也是群文阅读种子播撒至全国各地，并在“研用协同创新”机制下不断凝聚核心研究专家、教研团队和一线教学名师的十年。作为深化课程改革的成功案例，群文阅读的理念已在新课标、新教材中得到应用和体现，更已延伸至其他学科，为助力我国教育事业的改革与发展，不断贡献“群文人”的一腔热情！
让思辨落地，让课文发光，第一天的两堂群文阅读研究课，从思维培养与教学问题入手，为老师们指引群文实践新思路。
特级教师、山西省教科院小学语文教研员崔云宏老师与重庆市人民小学五（）班同学带来第一堂研究课《思辨与智慧》。本节课基于五年级第六单元，选用了教材内《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，采用单元整组形式进行群文教学，崔老师带着同学们阅读了三篇文本，寻找文本间异同，形成从学会“讲故事”到厘清同一类问题的思路，帮助学生形成“结构化”的思维路径。
研究课——《延安，我把你追寻》一篇常常被老师忽略的课文，何以成为本堂研究课的议题？重庆市教科院小学语文教研员郭蕾老师与重庆市人民小学四年级（2）班同学一起带来研究课《延安，我把你追寻》。
本堂研究课例生根于教材，围绕统编教材四年级上册第七单元人文主题“天下兴亡，匹夫有责”展开。既复习巩固了单元语文要素中的“
