汾阳府学街小学学生部分特色作业展示
汾阳府学街小学琵琶社团的学生正在开展活动
汾阳府学街小学的学生正在参加轮滑社团活动
汾阳府学街小学的学生正在参加足球社团
在“双减”背景下,始建于年的汾阳市府学街小学,如何探索课后服务新途径?汾阳市府学街小学的答案是,让特色社团来“说话”,打好减负“组合拳”。
“小社团”搭起“大舞台”
班开发了“水果拼盘”特色课后课程。张志文同学是这样完成的,先动手制作一个水果拼盘(动手),然后把水果拼盘拍成照片(摄影),再把制作过程写一篇作文(写作),用这些素材编印到a4纸上做成一份小报(编辑),小报上面还要画上插图(美术)。一份精美的特色作品完成后,张志文同学相当于做了五门作业,也学到了五项技能。张志文同学说:“制作过程充满快乐,看着自己的作品感到非常自豪,自己已经爱上了摄影、爱上了作文、爱上了美术。”
班设置了象棋比拼特色课后课程,社团的所有孩子像王欣烨同学一样,不仅积极参加了社团组织的象棋比赛活动,而且将活动全过程拍照,写文章,自己设计报头、插图,制作成一份图文并茂的精美小报。
这样的特色课程在府学街小学还有很多,班的垃圾分类课、班的书法作品课、班的保护视力课、班的玩转连环画、班的豆芽生长记等。所有课后服务课程都是根据各年级学生的年龄特征设置。因为课程设置科学合理,学生参与积极高,而且每次活动每个学生都有作品。府学街小学社团办公室的桌子上、窗台上堆满了学生课后活动的作品,有手工制作作品,有成册的小报作品集,有连环画作品集,有书法作品等等。一份份精美的作品,述说着府学街小学课后服务的成果,从中可以看到每位孩子良好的学习兴趣和快乐成长的美好童年。
班焦玉颜同学说:“自从参加社团的课后活动以来,他感到非常快乐,放学后都不愿意回家,自己对学习更加感兴趣了。”
教导主任郝敬华进行了详细介绍:“我们的课后服务不是课堂的延伸,而是育人方式上的深度融合,力争做到教学和课外活动互补。每周各科的教研活动,都会把课后服务课程作为一项重要内容进行研讨,每项课后活动,都要制定详细的活动计划,在教研会上进行研讨,方案成熟后才能实施。因此,一些教学内容会以寓教于乐的形式渗透到课后活动中,比如活动后的小报制作会渗透作文、美术、英语的内容;一些课后活动好的形式会用运到课堂教学中,比如在语文教学中让孩子把课文制作成连环画等等,让学生快乐学习。”
班王甜宇同学的家长说:“我家孩子性格比较内向、腼腆,以前见了陌生人话都不敢说,参加课后演讲活动以来,变得特别能说话,回家后主动表演节目给我们看。”
校长程建明指出:“我校“双减”课后服务课程体系以服务为核心,以学生发展为中心,凸显学生自愿性、选择性、个性化、特色化,给学生较大选择空间。”
府学街小学依托课外活动资源丰富的优势,成立了合唱、军乐、彩泥、篮球、拉拉操、书法、乒乓球、轮滑、机器人编程、英语口语、巴乌等社团。各社团、班级活动形式相对独立,内容又相互融汇贯通。这些活动既培养孩子的动手能力、又启发孩子的思考能力;既激发了孩子的创造力、想象力,又培养了孩子的情商、智商;既是智育,又是德育美育。
十一个社团,每天的课后活动,需要大量地辅导老师。刚开始,学校的教学资源有限,特别是心理、健康、音乐等科目经常陷入“缺人手”的尴尬境地。
有困难,就想办法。
学校想到了让有特长的家长和社会志愿者担任课后服务老师。而且,每位家长志愿者担任课后服务指导老师,都要经过学校的审核,必须有科学详尽的活动方案。
班武殊蓉医院的医生,她了解到学校课后健康卫生讲座没有老师,主动提出担任辅导老师,不要一分报酬。
目前,府学街小学共有多名老师、70多名家长志愿者担任课后服务辅导老师。家校合作的课后服务已然成为汾阳市府学街小学常态化的育人模式。
打好减负“组合拳”
让素质教育落地生根
“减负”往往和“素质教育”一同被强调,折射出长期以来在追求分数的道路上,课业负担让学生身体累,让家长心里苦。
素质教育是个“系统工程”,对于家长而言,见不到“成绩”,实在不放心。然而,府学街小学家长的心就落到了地上,学校让他们认识到:只要处理得宜,素质教育与应试教育可以很好地“融合”发展。
早在8年,府学街小学就开始营造书香校园,把“阅读”教学作为一项特色工作来抓,积极探索研究了多种课外阅读指导课型,做到了课外阅读课程化,阅读形式多样化。校本教材《日有所诵》获得山西省校本教材二等奖,学校被评为“山西省阅读示范校”。课外阅读的成功经验,辐射吕梁市的各兄弟学校。
校风的形成,离不开长久的坚持。
“红领巾广播站”开通运行了13年;
《家校之声》校报持续发刊13年。
坚持是有成效的:《家校之声》校报在年11月山西省首届中小学幼儿园优秀校园报、校(园)刊评选活动中荣获“金奖”和“最佳人气奖”。
不仅如此,年以来,“校园足球”也成为府学街小学的另一大特色。作为全省首批国家足球示范校,如今已经取得四次汾阳第一,一次吕梁第三的好成绩。年年的春季运动会、一二九运动会比赛成绩稳居汾阳市第一。
素质教育的“底子”就是这样“炼”出来的。
校长程建明说,“减法”的背后是“加法”,“加”体现在学校用特色来带动学生素养提升,也体现在强化大教研理念,注重作业管理,夯实教学的“内功”,才能根本上提质增效。
“双减”工作开展以来,府学街小学印制了《“双减”背景下学生作业监管表》,监管的内容为班级、姓名、学科、各学科作业完成用时、三门学科作业完成总得用时、作业内容、老师批阅情况、指导评价、建议等。各年级每日抽查3到4名学生的作业完成情况,对学生的作业数量、作业质量、完成时间、老师批阅情况进行全面监管,并作为每位老师月考核、年评比的一项主要内容。
在每周一次的教研会上,根据《“双减”背景下学生作业监管表》的统计情况,分别对每位老师本周学生作业的布置情况进行分析、讨论,制定出最合理的方案,力争做到既能巩固课堂所学内容,又避免学生重复作业、无效作业,从根本上减轻学生课后作业负担过重的问题。
教研活动分年级,按各学科组织。周二语文教研、周三数学教研、周四英语教研。在教研会上,除正常的教学研讨外,学生的作业和课后服务课程设置是研讨的重要内容。
在府学街小学,教研,已经成为学校的“招牌”。
目前,学校已经申请了五门学科六大课题的研究,分别是语文学科的教育部十二五规划重点课题《个性化学习平台建设与小学生阅读指导的有效方法研究》、《课内外一体化阅读教学实践与探索研究》;数学学科的山西省教育科学十三五规划重点课题《基于核心素养的小学数学思维能力培养的策略研究》;英语学科的教育部委托课题《信息技术在中小学英语教学中应用研究》的重点子课题《人工智能技术和智慧学习空间在中小学英语教学中的应用研究》;名校长课题《小学生行为习惯养成教育的实践研究》;政教学科的《“四有”好教师标准要求下教师自我提升方法的研究》。六大课题研究的实施,使府学街小学形成了良好的教学研究氛围。(问少军)
吕梁日报