专业治疗白癜风好的医院 https://disease.39.net/yldt/bjzkbdfyy/市级“十三五”教育科学规划课题
《小学生课外阅读有效性研究》阶段总结
某某学校课题组
负责人：。。。
《小学生课外阅读有效性研究》阶段总结
为了进一步培养我校学生热爱读书、喜欢读书、学会读书的良好习惯，让学生从书籍中汲取知识和文化，拓展视野，丰富精神生活，提高阅读写作以及运用祖国语言能力，增强语文素养，依据教育局的《四平市教育科学“十三五”规划课题的通知》精神，在新课标的指导下，我们课题组确定了《小学生课外阅读有效性研究》的课题。课题从确立至今已半年多了，在这半年多的时间里，我和其他组员针对课题进行了一些探索和思考。下面我就这段时间的研究对课题作一下小结
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我们作此课题的研究所运用的主要的研究方法有文献阅读法，行动研究法，调查法等。通过搜集省内外有关课外阅读的资料，同类似课题最新的研究信息，以及学习有关理论，阅读规律等理论知识。并通过观察、谈话、问卷、走访、等多种形式，了解课题研究需要了解的现状和情况。制定出行之有效的课外阅读的具体计划，老师们在实践中不断思考、不断总结，并及时将自己在课题研究中获得的心得体会、成功做法及独到见解等，进行总结归纳。最后探索形成科学有效地阅读指导方法。具体作了以下的研究：
一、进行理论方面的学习
通过对国内一些关于阅读教学理论书籍的阅读，并进行相关知识的补充和学习，我确立了自己课题的研究方向，同时也为此课题的研究找到了依据。随着我国教育水平的不断提高，越来越发现应试教育的很多弊端，越来越强调学生的创新能力和实践能力，国家也开始重视起小学生的课外阅读，注重学生能力的培养和提高。社会的快速发展和时代的进步，也越来越要求学生的能力的培养，而不是教条，刻板的知识传授。课外阅读作为课内阅读的重要补充，对学生的阅读能力的培养有着举足轻重的作用。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，提高学生的阅读能力和作文水平乃至于健全人格的培养都有着重要的作用。大纲对课外阅读提出了量的要求，《语文课程标准》提出了“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”并明确规定背诵优秀诗文不少于篇。课外阅读总量不少于万字。它充分显示了课外阅读的重要地位。
二、调查阅读现状
我们采用观察、问卷调查、走访的方式，对学生的阅读情况进行调查，对学生阅读兴趣，阅读数量，阅读质量等进行了分析总结。通过调查也了解到学生家长对待学生阅读的态度等都有详细地了解。为后期的研究工作做准备。
三、制订课题实施计划
为了使本次课题实验活动能有条不紊地进行，课题组成员认真学习有关课程资源开发的资料及相关理论后，通过集体讨论制订出一份课题实施计划。
四、根据课题实施方案中提出的目标和内容，有计划地展开实施。
（一）让学生有书读，读好书
首先要选择适合学生的书籍。为了能让课外阅读真正取得成效，我校建立健全图书借阅制度，使学生有规律有秩序地借书，读书。并且通过家长会，座谈会等形式，与家长沟通。向家长们说明课外阅读的重要性，为孩子买书，支持孩子阅读，保护孩子阅读的兴趣和热情。还在班级里建立了班级图书角，以达到资源共享。每人拿自己喜欢的书籍到班级，通过相互的资源共享，使学生能接触到更
多种类有趣、爱读的书籍。
为了让学生汲取全面的营养，学生课外阅读内容的选择既要满足学生的兴趣，又要对学生选择的图书加以指导，教师要指导学生选择故事、科普、文学、漫画等各种读物，不要局限在某一个种类；首先要指导学生多读经典中外名篇，如《三国演义》、《天方夜谭》、《爱的教育》。这些经典儿童文学书籍符合他们的心智年龄，可以帮助孩子树立正确的人生观、价值观。净化心灵，陶冶情操。其次引导学生适当阅读郑渊洁、杨红樱等当代作家具有时代特色的畅销课外读物；这种具有时代特色的课外读物有着充分的流行因素，也是十分珍贵的字源。其中包括正义的力量、美丽的幻想、温暖的关心及天真的童趣等。对这种课外阅读，教师要引导小学生主动去感受，真正地爱上阅读。
（二）指导学生基本的读书的方法
在向学生推荐课外读物时，老师们还注重教给学生阅读的方法。
1.浏览略读法
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可快速浏览，略读，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。
2.整体通读法
即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。
3.品味精读法
要细读多思，反复琢磨，反复研究，对于书中的重要细节，或感兴趣的地方应熟读精思。像吃饭一样细细地品味，咀嚼，这样才能更好地品悟出书中的精华。可以说，精读是最重要的一种读书方法.
4.主干跳读法
这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，掌握其主要的观点。有时读书遇到疑问，想不通的地方，也可以跳过去，向后继续读，就可以前后贯通了。
5.知新再读法
“温故而知新”，就是这个道理。对于一本好书，每次重读其实都会有新的理解和感悟，好书不厌百回读。
（三）积极开展与课题有关的活动
开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示交流平台，让学生体会读书带来的乐趣和快乐。
1.举办手抄报展览。班级定期举办读书主题的手抄报展览。学生可以将自己在阅读时的精彩片段，精美语句，摘录下来，也可以写下自己的读书感悟，读书心得。设计创意手抄报。
2.设班级精美摘抄本。学生按小组，每个小组每天将所读书籍中精美的词句，片段，篇章，故事，文化知识等做摘抄。并且每周评选出最优小组。哪个小组所摘录的文字最具有价值，在全班同学面前阅读展示，并给予相应奖励。
3.开展读书交流会。利用班会定期开展读书交流会，学生向大家分享自己最近所读的书籍，介绍其精彩的地方，谈谈给自己带来的启发和感受。通过互相的推荐和介绍，可以激发阅读不同书籍的兴趣。
4.鼓励学生边读边写，边思考，养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书过程中将不懂的地方做好批注，有感悟的地方要写上自己的心得，思考。
五、存在的问题
1.有少部分同学读书积极性仍有欠缺
由于学生的个性不同，家庭环境也是千差万别，有少数学生仍然只是为了学校和老师布置的任务。参加读书相关的活动也缺乏积极性，没有参与感。这是因为学生还没有发自内心地爱上阅读，没有体会到读书带来地快乐。以后在班级内应积极引导这一部分学生参与到活动中来，争取每个孩子都能爱上读书。
2.个别学生阅读面狭窄。
市场上的书籍各式各样，种类繁多。在实际的实践中我已经在教学中有意渗透了和推荐了适合学生读的书籍。当然，我也尊重学生的自主性，允许他们自主选择自己喜欢的书籍。只要思想内容健康向上，我都没有过多干预。但是我发现，个别的学生阅读类型很局限，比如有的同学只选择故事类的书籍，而且读的时候，缺乏细细品味的过程，只是一味得追求情节的发展。过于狭窄的选择让所得也十分有限。虽然书读了不少，但是写作能力也不见提高。
3.在开展读书有关的系列活动中，大部分同学可以经常写读书笔记，并愿意与他人交流分享读书心得。但我们发现有部分学习有一定困难的学生，还是有些力不从心，在以后的教学实践中还需要不断思考和探索。
在今后的实践研究过程中，我们还要加强理论学习，不断探索、不断思考，以取得更好的效果。
