书籍是全人类的营养品，正如培根所说：“书籍是时代的浪涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。”近年来，无论是家长还是学校，都越来越重视对孩子阅读兴趣和阅读能力的培养。但笔者注意到，当下在对孩子进行阅读启蒙教育的过程中，也出现了“填鸭式阅读”的倾向。这主要表现在以下几个方面：一是重数量、轻质量，过于在意孩子阅读书籍的数量，如抖音上一个妈妈炫耀她的孩子2岁就读了多册绘本，在家长圈里形成攀比现象；二是阅读方式单调落伍，“教师讲，学生听”或“家长讲，学生听”，严格按照阅读计划，要求孩子每天必须阅读多少页，将阅读变成了机械化的劳动；三是家长希望孩子阅读的书籍和孩子自己感兴趣的书籍存在冲突，家长老是逼迫孩子去读所谓的“好书”，而孩子缺乏自主选择图书的空间。
比起对孩子的阅读不管不问的家长，那些重视阅读的家长是应该予以肯定的。但凡事都要讲方式方法，若违背教育规律，不管儿童的认知水平和身心发育，在阅读上一味要求孩子贪多求快，只会适得其反，不仅不能让孩子从阅读中获益，反而会摧毁孩子的阅读兴趣，让他们产生“厌读”情绪。
对此，被誉为“日本绘本之父”的松居直有一段忠告：“父母越像骑手般进行读书赛跑，结果越是无意义甚至是有害的。孩子读书是孩子的快乐，而非父母的面子。父母要把有趣的书而不一定是有用和有益的书，放在孩子的身边，让孩子自由地感受读书的快乐。可能的话，大人和孩子一起营造快乐的读书氛围，那是最好的读书指导。”由此观之，不能让孩子感到快乐的阅读无法留在孩子心中，对他们的成长也没有多少益处。
因此，要警惕和拒绝“填鸭式阅读”，尊重孩子的阅读心理和阅读感受，让阅读真正走进孩子内心。
首先，家长要给孩子选择合适的图书。选书贵在精而不在多，与其萝卜白菜都往筐里装一样选本书，不如让孩子把一本好书读遍。孩子们看书是有心理动力的，这个动力就是阅读能够满足他们的好奇心。另外，家长在为孩子挑选图书时，要考虑他们的生活经验、心理发育和认知水平，不宜选择难度太大的书。训诫味道太浓、画风呆板毫无个性的图书，也不能引起孩子们的阅读兴趣。松居直也十分强调这一点，他在选择图画书时，“首先考虑的是那些理解孩子们的世界，并用孩子们的想法和心情去绘画的图画书。换句话说，它应该让孩子产生一种亲切感，不知不觉引领孩子走进一个奇妙的世界。”其次，要注意阅读方法。阅读需要仪式感，家长陪孩子读书，在阅读第一页之前，可以先介绍一下作者，向他们表示感谢。孩子对图书作者尊重了，就会慢慢懂得爱惜书籍，不会乱扔乱摔。
家长陪伴尚未识字的孩子读书时，要有意识地引导他们根据图画体会书中的故事，启发他们联想推测故事的发展，逐渐培养孩子看图识意的习惯和能力。通常而言，好的图画书中的插画，有画家精心设计的小细节、小心思，我们应该先鼓励孩子自己看图画，通过封面图画辨识作者的创作意图，通过书中插图猜测故事情节的进展，逐步提升孩子的艺术感受力。
很多家长在亲子共读时，特别希望孩子通过阅读学习到“知识”，所以比较注重对书中知识性内容的讲解，更多