在语文学习的过程当中，到底是由阅读带动作文，还是由作文来带动阅读呢？当然有的家长说了，那还不是一样吗？都要学啊等等，实际上这是一个很实用的方法的问题。那很多孩子呢，呃，在学习的过程当中有自己时间的分配，到底如何，哪个去优先？我们说在不同的阶段应该有不同的选择，我先说结论，结论就是在小学低年级的阶段，我们最好用阅读去带动孩子的写作，到了高年级阶段，如果孩子的作文还不是很理想，那么我们用作文去带动阅读，进而带动整个语文的学习。为什么要这样做呢？
我们想想看，在小学的低年级阶段，一年级、二年级、三年级，孩子的思维是比较稚嫩。对于作文的理解是非常之少，这个时候他没有大量的输入。谈何输出，用什么方式去输出，输出的内容质量没有多大的保障。当然了，如果说他日常阅读已经做得很好，写作业做得不错。那么这是每个家长都希望，但是事实上远非如此，当孩子们自己去写的时候，能够看到各种各样的问题统统暴露了出来，结构问题。
语言问题啊，这是最突出。至于说主题的问题，还有内容的问题，情感表达的问题哎等等各种各样都会出现在每篇文章当中，就像缺胳膊少腿的这样的文章一样。所以这个时候小学低年级，尤其是一年级，二年级，三年级不太具备非常强的写作能力，我们要让孩子多多的阅读，为他后续多多的输出高质量的文章奠定一个基础。但是到了高年级之后。孩子有了一定的积累，有了一定的积累，在这个基础之上，如果孩子的写作仍然不行，怎么办？
让他去写。无论是写成什么样，一定要有写这个动作，这个行为，透过这个行为你能够发现我们哪里不足，我在进行某些专项的阅读，当然写作方法也很重要，去在阅读当中进行弥补，靠着我们对作文写作的这个实践，去带动孩子进行某些领域的阅读。这个时候呢，才能够让整个语文走向一个健康发展的轨道。当然有的家长会说了，同时去做不是很好吗？实际上并不是，它涉及到了一个孩子学习上时间管理的问题，也涉及到了学语文的一个方法的问题，这里边有一个重要的差异，就是阅读跟作文固然是相通。
就像一枚硬币一样，正面儿是阅读，反面是写作。男人反过来也一样，正面是作文，反面是阅读，都可以，但是这两者之间有一个转化的桥梁。这就是为什么有的孩子阅读量非常之大，每天读书很多，但是写仍然是不行。还有的孩子当然就比较少了，写的不错，但是自己并不爱阅读，这种情况也有，但是非常少见，也同样告诉我们，在阅读跟作文之间，它是有一个转化的桥梁，这个转化的桥梁我们要尽早的找到。
才可以在两者之间进行深入的、内在的沟通，能够把我自己阅读到的东西。转化到写作上。所以呢，有很多家长呢说我给自己，给孩子也进行了一些讲解和写作指导等等，我们也经常告诉家长说，能够让孩子把阅读的能力转化到自己的笔端并不容易，必须要找到这个桥梁，这个桥梁在哪里呢？就是我们阅读能力的提高，阅读能力的提高之后呢，我们能够获得比如说以结构的眼光去看人家的这篇文章。啊，语言的赏析的角度去欣赏人家的句子，从而我们才能写出那样的文章，才能写出那样的句子，这是有一个转化的过程。啊脱离了这个转化的过程。那也就无从谈起。