今天听了李老师和于老师的两节课外阅读推进课，很受启发。课外阅读指导课是一种新的课型，其主要目的是开拓学生的文学眼界，激发学生阅读兴趣，培养学生的自主读能力。
我主要说一说李老师的课。李老师讲的是《中国古代民间故事》阅读指导，这节课的教学重点是让学生明白民间故事这种文学题材的特点，掌握阅读民间故事的方法，激发学生的阅读兴趣。
李老师从中国古代四大民间故事入手，引导学生讲述民间故事的主要内容，并适当点拨引导学生感悟故事传递的情感和人文思想。接着选取了几个比较典型的片段，运用朗读、精读等阅读方式，引导学生学习阅读方法，体会文本的情感和作者的写作手法，引导非常成功。
课程标准实施建议部分对课外阅读教学是这样要求的：“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。读书是一个长期的过程，需要学生坚持不懈。我们老师在平时的课外阅读指导中，也运用了多种方式，比如：阅读记录卡评比展示，课前五分钟讲故事，读书交流会，阅读打卡，读书手抄报评比……通过各种阅读方式激发了学生的阅读兴趣，给学生创造了读书的氛围。
通过听课，我觉得不管是课外阅读指导，还是课文阅读指导，都要重视培养学生感受、理解、欣赏、评价这种阅读能力。这种能力体现在语文试卷中，就是阅读理解题。现在的语文试卷中，对阅读理解这一板块要求非常高，分值也比较大，所以我们在阅读指导上，既要激发学生的阅读兴趣，更重要的是教会学生阅读方法，答题方法。变老师表述、表达为学生表达。
阅读的最终目的，还是让学生会表达。
一些不成熟的想法，不到之处，请各位老师多包涵。