57、孩子睡前看书,越看越兴奋,影响到睡觉怎么办?
答:实际上,让孩子感兴趣的阅读会刺激孩子的语言发展,也只有不断刺激使其兴奋,才能真正达到阅读的效果。一般情况下,大多数孩子可以在睡前阅读之后安然入睡。如果孩子确实出现只要有睡前阅读就很难入睡的情况,可以改变这种阅读习惯,或者在睡前阅读时选择更容易让他安静的素材、营造更容易入睡的阅读环境。
58、给孩子讲睡前故事,孩子越听越兴奋,会影响睡眠吗?
答:给孩子讲故事肯定是件好事,经常听故事的孩子,擅于思考、想象力丰富,而且还有助于孩子情商的提高,可以说好处多多,但是讲睡前故事前爸爸妈妈们需要注意:
首先,营造温馨的睡眠环境。舒适的床和被褥,让孩子选择一个舒服的睡姿,灯光要尽量柔和,太暗,家长看不清书上的内容,太亮孩子不容易入睡。
然后,故事的选择非常重要。太过跌宕起伏的故事,孩子当然越听越兴奋,家长可以尽量选择情节平静、温馨的故事。
另外,要放慢语速、代入感情。家长一定要有耐心,不可以因为孩子迟迟不肯入睡,就带有情绪,这样会影响孩子的心情,打消他们的积极性。
最后,立规矩很重要。和孩子约定好每天最多讲3-4本书,到了数量就要睡觉,必须遵守规则。
59、亲子阅读时要尽量回避悲伤的主题?
答:『生老病死』本是人生常态,回避并不能解决什么问题。当疼爱他们的亲人过世了,当小心翼翼饲养的宠物离开了,那些突如其来的悲伤对孩子来说是无法避免的。
理解生命,才能珍惜生命之美,这对无论大人还是孩子都是一样的。我们不对孩子回避那些悲伤的主题,是因为我们已经通过阅读向他们播撒下了感知生命的种子,它会成为孩子悲悯的软肋,亦能成长为抵御风雨的盔甲。
60、孩子读绘本时感到害怕怎么办?
答:发生这样的事情表明孩子的情绪发展比较好。首先他能够理解绘本里面体现的情绪,其次共情能力也很强。看到负面情绪或者看到别人受伤害,他自己会感同身受,说明他是很有同情心,很有爱心的好孩子。
那涉及到伤心、害怕,恐惧等情绪的绘本,是不是为了保护孩子而不给孩子读呢?
答案是「NO」,因为孩子要学会接受「这个世界上是会发生各种情况的」。但是你不必强求他去读这些书,在这段时间里就先放下,不读就好了。你还要告诉他,这个绘本的故事不是真的,这个是可以讲的,不会影响孩子的想象力。孩子很小就会知道妈妈现在是在跟我做游戏,所以不是真的。妈妈现在要喂我吃饭,这个是真的。区分故事的假和现实的真,是孩子必须培养的能力之一。
61、孩子不爱运动,只喜欢听我读书,这样好吗?
答:阅读只是儿童生活的一部分,不是全部。户外生活和运动对孩子格外重要,绝对需要用大部分时间带孩子去感受真实生活。孩子玩累的时候,可以和她一起休息一下,阅读一小本适合她的图画书,这样做,对孩子才是全面发展。
62、现在的孩子本来和人交流的机会就少,再让他（她）闷头看书的话,会不会就更难有和别的小伙伴相处的时间和机会了?
答:是自己看书,还是和小朋友玩?这似乎是非此即彼的选择,难怪父母会有此疑问。其实,看书虽然好像占去了孩子一些与小朋友交往的时间,但它同时也可以给孩子创造交流的内容和机会。比如,看过同类书的孩子们在一起聊天,会觉得彼此更有共同语言,更容易找到都感兴趣的话题,而如果你没有看过这本书,你就可能无法介入交流,通过交流读书的感受,孩子还可能找到志趣相投的好朋友呢！
阅读本身不会对孩子与人相处造成不良影响,但是要注意,有一些性格过于内向的孩子,在与小朋友交往的时候遇到挫折,可能会沉溺在图书所描绘的美好世界里,躲避真实世界的挑战,这不是图书本身的过错,父母要善于帮助孩子打通图书中的世界与真实的世界之间的通道。比如,让孩子用书中教给的方式来试着处理现实中的问题,对照书中的描述来分析现实生话中的相关问题,帮助孩子把书中的世界与现实的世界统一起来,让书成为孩子了解真实世界、学会处理现实问题的帮手,而不是障碍。
只要孩子不是躲到书的世界里来逃避交往的真实世界,父母又注意给孩子提供一个与小朋友交流的机会,就不必担心阅读影响孩子与人交往的机会。
63、我的孩子很喜欢听故事,但我有点担心孩子会不会去学故事里的坏习惯呢?
答:担心孩子模仿儿童故事里的『坏习惯』,是家长们的普遍心理。确实,儿童故事中的主人公往拄比真实的孩子『过分』得多,比如过分的傻（如（小熊维尼））、过分的淘气（如猫和老鼠）、过分的憨厚（如《小猪唏哩呼噜）》等等,是常见的几种典型。家长往往怕孩子真的也会学得这么过分。
从儿童心理的角度来说,这种『过分』地夸张实际上能对孩子起到情感宣泄的作用,孩子看到别的孩子傻、淘气、憨厚,往往会哈哈大笑,会显出『自鸣得意』的样子。首先,对于孩子来讲这是件很开心的事情,但极少有孩子会去真的模仿。孩子似乎天生就能区分这类的虚构和现实。其次,这种『过分』本身带着一种儿童天性的东西,故事中只是夸张了一点而已,认为『过分』其实只是大人的一种态度。换句话说,即使孩子真的如此过分,仍然是可爱的孩子,仍然是好孩子。
64、孩子特别喜欢把书里的人物搬出来演,请问这样读下去好吗?需要改变她吗?
答:几乎每个幼儿都会在不同程度上如此表现,他们把自己想象成故事中的某个角色。让同伴或大人扮演其他角色,模拟故事中的情节和人物的喜怒哀乐。这是一种在心理上对故事的体验和认同,是一种非常好的学习方法。但不少大人对此总有些忧虑,担心会影响到孩子的正常发展。
我们可以努力回想一下,自己的童年时代是否有类似的情形?这种童年想象的乐趣又是从何时起悄悄退隐的?我们或许该放松下来跟孩子一起玩,无论对孩子还是大人,这都将是一段美好的回忆。文学阅读本质上就是一种体验,通过表演能对阅读起到很好的促进作用。表演的形式也可以延伸,比如可以画画,做手工,制作背景、面具,道具,甚至小人偶,还可以设计动作和舞蹈。一边载歌载舞,或者缴请其他小朋友集体游戏和表演。阅读的形式可以多种多样,不必拘泥于某一种。
65、我给孩子读过不少书,可是他记住的不多,让他简单复述也不会,更不用说讲故事。我应该如何引导?
答:这个问题中实际上包含了某种预先的希望,希望孩子能『记住』书。希望孩子能从『听书』中学会讲故事,这种希望来自一种『孩子应该是这样或那样读书的预设,如果孩子的反应与这种预设不符,就产生了一种担忧。
我们的目标是让孩子成为一个爱书的人,只要孩子能把阅读当作生活诸多乐趣中最为重要的乐趣之一,就足够好了。
享受阅读和主动给人讲书或故事是两种不同的事情。孩子如果产生了跟人讲的瘾,只怕会追着别人讲个不停。常常遇一到这样的情况:大人一方面希望孩子按照自己的想法去讲,而另一方面却不太会聆听孩子自己的故事。故事有书里的,也有生活里的,也有纯粹是孩子想象的。会聆听孩子的大人,总是能让孩子自自在在地说。
66、我读书的声音也不好听,孩子也不好好坐着,我也就没信心了!
答:亲子共读不要一味追求朗诵效果,宝宝是否一动不动,妈妈的声音在孩子的心中永远是最美丽的语言,只要用心,就能讲出故事的真味,不要心急；只要坚持,定能达到你想要的期许!
67、把亲子阅读作为一种惩罚或任务,这样好吗?
答:不要强制孩子每天必须读多长时间,每天必须读多少本。有些家长会说『今天把这本书读完,才能吃零食！』以完成任务的方式要求宝贝读书,其实是把读书作为了一种惩罚手段。亲子阅读是一个引导的过程,强制性的阅读会让孩子反感。只有当孩子发自内心地爱上阅读时,不用大人催,他也会主动找书看。
另外,也不要带着功利性让孩子阅读,有的爸爸妈妈喜欢讲完故事就问孩子:『学到什么东西了?』如果非要强调读一本书就能学到多少字,会背多少句子,会不会是一种揠苗助长的行为呢?
亲子阅读不应该是刻意的。而应该是放松的、温馨的,就像一个温暖的拥抱,带给孩子想象的自由和成长的力量。
兴趣源于快乐的经验,任务式、惩罚式的阅读方式,怎么能让孩子将阅读当成生活的一大乐趣呢?
68、亲子阅读时孩子思维太发散怎么办呢?
答:孩子天生好奇,对于绘本里面的新鲜世界当然有太多想要去求知,作为家长的我们,对于宝宝爱发散、爱提问的习惯当然要鼓励了。孩子在读绘本的过程中,那颗好奇的心得到接受、认可,他才能从阅读中得到快乐。在孩子发散的时候,我们先顺着他的思维进行讨论,最后再引导回到故事即可。
69、孩子阅读量不小,为什么不会写作文?
答:大家好像有一个偏差的认识『阅读量大就应该写作文好』,阅读好像也带上了功利的目的就是为了把作文写好。连老师都是这样想的,老师会规定读什么书目,一学期读几本,而且每天要做阅读笔记,就是摘抄好词好句,不知道为什么?阅读不是为了写好作文,阅读只为『悦读』,尤其是孩子,他们读书就是为了乐趣,常常看孩子们读一本故事书,读得自己能咯咯地笑出声音来,他们看到高兴时,也会放下书,和你聊上几句并发表自己的想法,这就是无形中的读后感,只是用嘴表达的,不是用笔写出来的而已。反之,如果我们在孩子读一本书之前告诉他读完写一篇读后感,即使他很喜欢读的一本书,我想他都没有兴趣去读了,更不愿意写什么读后感。孩子的阅读必然仅仅是为了乐趣,没有乐趣就没有阅读。只要孩子喜欢阅读,像喜欢玩电游一样无任何功利,这就成功了；反之,如果破坏了乐趣,把阅读做成了任务,这就失败了。
培养孩子的写作能力,最好的方法就是『说真话』。小学生的作文一般都是贴近生活的题目,从小就让孩子写作文时写真话,心里是怎么想的,就怎么写,把亲身体会和经历写出来,真情实感是最好的素材,这样的作文才是真正的好作文。用嘴说也好,用手写也好,都是对我们内心所想的表达,曾经听过一个比喻『嘴巴是心灵的扬声器』我觉得很贴切,写作文就是把心里有的想法用笔表达出来,如果孩子们写作文不是真情实感的表达,一味地按套路来写,借用过多的好词好句,我想他或许能够在作文方面博得老师的青睐,考试得高分,但是我想他一定成不了作家,因为他都是用别人的东西在写作,而没有自己真正的思想。『说真话『——写作文最好的技巧。祝愿所有的孩子都为了乐趣而阅读,写的作文都是自己内心所想。
70、看字才是阅读,图画书和漫画书无法培养阅读习惯?
答:每个孩子都应该有选择阅读的权利,爱看漫画也不是件错事。与其家长一边打压,孩子一边偷偷看,不如摆正心态,选择适合孩子的漫画。看漫画可以激发阅读兴趣,提高阅读能力。崔利斯就在《朗读手册》中为漫画平反,研究表明童年爱看漫画的人,长大后往往会变成阅读能力较强的读者。很多欧美学校,各年级里优等生看的漫画书都比差生多。
看漫画与经典文学并不冲突。漫画是种中性的图书类型,不用给它打上好坏的标签。孩子的阅读品味是逐渐形成的,快餐也好,满汉全席也罢,都是孩子阅读的一部分,有比较才会有见解,强硬喂进去的东西再好吃也会遭至反感。
71、孩子识字后就可以让其自主阅读了,不需要亲子共读了?
答:亲子共读不可能一直持续下去,孩子总有一天会进入到自主阅读中去,但从亲子共读到孩子自主阅读,是一个循序渐进的过程,家长要给孩子一段缓冲时间。对孩子来说,认识书本上字和理解字所表达的意义并不是一个概念。就算不认识字,也没有人给他们朗读,但他们也会通过绘本中的图画,大概感知故事的内容,可是阅读的乐趣和对故事的理解肯定会大大打折。
太早停止给孩子阅读是个大错误,即使他已能自己阅读。对孩子的阅读多晚停止都不算晚。专家提醒,在13岁以前,孩子的听力理解水平远远高于阅读理解水平,相比较自己阅读,他更容易理解一些被大声说出念出的语句和概念。通过你的阅读,孩子很轻松地就扩大了自己的词汇量。
72、家里有两个以上不同年龄的孩子,共读时总是互相干扰,该怎么办?
答:家中如有不同年纪的幼儿,应考虑孩子的发展差异,并思考共读对他们个别的意义为何。若同时为家中手足说故事,较小的幼儿恐易出现干扰和破坏的阅读行为,这其实是他认识书并进一步与书建立关系的方式,所以很难期待小小孩乖乖配合哥哥姊姊阅读的节奏。若是担心年幼手足的干扰,可利用弟、妹休息或睡眠时单独跟兄、姐共读。若手足同时共读,可选择适合较小幼儿的共读材料,鼓励兄、姐成为小帮手,和父母一起讲故事给弟、妹听,一方面提供大孩子练习语言表达的机会,也可增进其正向自我概念及培养人际互动的社会能力。
若是手足年龄相近、作息相仿,难以错开共读时间,家长们也可采取让两个孩子同时参与阅读的方式进行,例如分享有动物角色的故事书时,一个孩子可负责发出狗狗的「汪汪」声,另一个孩子则负责猫咪的「喵喵」声,孩子们各司其职能增进彼此的合作,避免相互干扰,参与故事的进行也可提升阅读的兴趣和专注程度。