本文看点：
在当今时代，英语对于孩子来说是一项十分重要的能力。在为孩子做英语启蒙的过程中，亲子共读是一堂必修课，也是最简单、最有趣、最自然的英文学习方法。今天，让我们通过这篇文章，学习如何用英文故事和孩子互动，搭建英语学习的桥梁，打开孩子认识世界、感受世界的窗户。
周三
视野
全文共字，阅读时间20分钟
提到英语启蒙，不得不提到台湾英语启蒙界三个大人物，“廖彩杏”“吴敏兰”和“汪培珽”，以及她们的启蒙宝典《用有声书轻松听出英语力》《绘本每个妈妈都能胜任的英语启蒙》《培养孩子的英文耳朵》3本启蒙指南，还有个性化启蒙书单。
相信很多人最开始接触英语启蒙的时候，就对这三位有所耳闻，书也看了方法也学了，但是书单看上去纷繁复杂又不知从何入手。这篇文章主要谈一谈三大派系该如何选择，其中的启蒙书单又该如何利用，后面会结合自己的启蒙经验给出选择方案。
☆三大派系核心观点
☆三大派系的共性和区别
☆三大派系书单解析
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三大派系核心观点
廖彩杏《用有声书轻松听出英语力》
廖彩杏是台湾三大英文绘本阅读讲师之一，主张“英文有声书学习法”。廖彩杏的双胞胎儿女一直在中文环境里接受教育，读的是一般公立幼儿园及小学，按照“英文有声书学习法”一直听英文有声书，英语启蒙非常成功。她在实践中提出了著名的廖彩杏书单，一年52周本书单阅读计划，注重磨耳朵，书单全部为有声书。
廖彩杏在书中提出，掌握MM法则，孩子天生就是语言家。只要掌握材料（materials）与方法（method），学习可以事半功倍。奉行“四不一没有”政策：不必先认单词、不必先学音标、不必先学语法、不必中文翻译，没有抽问考试。具体该怎么做：
（1）首先要选择优质的有声书。孩子的语言表达是否流畅，在于成长阶段是否大量获得发音清晰且内涵丰富的语言输入。通过耳朵接受“知识真、故事善、文字美”的英语刺激，才是培养孩子扎实能力的基础。专业录制的CD不但声音表现力丰富、节奏掌握得宜，而且情绪营造恰当，能够完整传达语言的精致内涵。
（2）其次是要循序渐进、持续播放。充分利用“播放记录表”，按下播放键，画个小勾勾。时间充足的家庭，每次播放至少30分钟，一天播放3次。时间紧张的家庭，利用碎片时间，把零碎的时间加起来，就能使一整天的故事聆听时间积累到一小时以上。定时定量的播放，是前端的原料输入；孩子口齿清晰的英文朗诵，是后端成品的输出。每次播放都是在补充养分，每次聆听都是在吸收不同的营养。
（3）不要依赖中文翻译，不要选择中英对照的书籍。有声书让孩子获得对“声音”和“图像”和体验，用插画作为线索，发展推理、联想能力，获得终身受用的语言推理能力。
（4）家长要引导鼓励孩子开口。当孩子开始跟着CD喃喃自语或者哼唱的时候，说明已经听进去了。不要纠正发音不要苛求，抓住时机多多引导鼓励。
（5）适时让孩子更多接触外文活动。通过听英文故事、逛书店图书馆、观看戏剧等方式，创造孩子在生活中接触英文的机会。
全书的核心主旨在于，把英语当做母语来学，把聆听有声书纳入家庭生活，提供质、量并重的英语输入。定时、定量的聆听和吸收，持续不断地听。通过重复，让孩子从陌生到熟悉再到完全掌握，将听到的内容慢慢内化，最后脱口而出。
实践心得：
启蒙之初最先接触到的是廖彩杏理论，书中听力先行的理论和当下主流的“二语习得”理论不谋而合，都强调听是第一要务，阐述了“磨耳朵”的重要性。廖彩杏书单在实际操作过程中，因为难度不统一，不建议完全按照表格来进行，比如磨耳朵第一本《鹅妈妈童谣》，篇幅长短、难易不一，需要根据孩子的年龄和接受程度筛选。
吴敏兰《绘本每个妈妈都能胜任的英语启蒙》
吴敏兰，两个孩子的妈妈，美国麻州双语教育（MABE）研究员，现任凯斯教育机构执行长。小时候跟着外交官父亲游走各国，受过六个国家不同文化的洗礼，学过七种语言。一直致力于推广英语绘本阅读和跨文化教育事业，建立了自己的双语幼儿园和英语阅读学校。按照年龄、功能和内容，推出了本亲子共读书单，并且为每一本书“量身定做”共读小诀窍和亲子小游戏。
她认为幼儿时期英语阅读，重点在于让孩子对英语产生好感度、喜爱阅读。一旦建立了英语阅读的兴趣与动机，孩子日后会自发养成英语阅读的习惯。爸爸妈妈是孩子最好的英文启蒙老师，每天20分钟亲子共读，加上基于绘本的亲子互动小游戏，就能让孩子的世界大不同。核心观点：
（1）“亲子共读”绝对是必要投资。与父母的亲密时光可以让孩子充分感受到满满的爱和十足的安全感。同时，亲子共读可以用绘本传达父母的价值观，杜绝“说教”，帮助孩子了解“抽象”概念和意义。
（2）对培养“跨文化”交际大有裨益。英语阅读不光有语言，还给与孩子“文化内涵”滋养。幼儿可以具体想象周遭以外的世界，学会欣赏和接受与我们不一样的人。
吴敏兰书中大部分内容详细展示了如何进行亲子共读，是一本不错的家长指南，可以根据具体阅读情况借鉴操作。
○看图说话，图像先于文字
○互动式阅读，低幼选择机关书、洞洞书等
○善于运用道具，但不要喧宾夺主
○不过多解读故事，忠于原味，给孩子留下想象力空间
○选择富有韵律节奏的英文
○适当运用有声书
另外，书中还列出了挑选英文绘本的基本原则，供家长参考：
○语言重复性要高
○从字大句短的书开始过渡认字
○符合孩子的年龄和认知
○尊重孩子的想法，不要主导孩子的喜好
全书的核心主旨在于，父母用陪伴共读的方式培养孩子的阅读兴趣，不只是重复播送、被动聆听，要注重听和读的质量，坚持执行，让孩子在幼儿阶段建立英语好感度。亲子共读要隐藏学习的功利性，培养起阅读兴趣，持续输送语言词汇，才能帮助孩子建立自己的阅读能力。
实践心得：
亲子共读是精华，阅读中的互动更是锦上添花。在陪孩子亲子共读的过程中，加入小互动更能吸引孩子的兴趣、调动孩子积极性。比如，在读《好饿好饿的毛毛虫》的时候，我们一起画了树叶手指画；在读《goaway,biggreenmonster》的时候，用彩纸拼贴小怪兽、做一个纸袋怪兽面具，做游戏；在读《wearegoingonabearhunt》的时候，用玩具搭建场景，跋山涉水复述书中的内容。如果觉得手工、游戏有难度，简单的肢体、表情互动，也可以让亲子共读更加生动鲜活。读《Howdoyoufeel》的时候，变换表情做鬼脸互相猜词，小朋友也能玩得不亦乐乎。
如果有机会还可以带孩子参观绘本展，更真切感受书中出现的人物，营造输出环境。在读安东尼布朗的绘本时，带大宝去看了一场展览，看到了她熟悉的Willy。读恐龙的时候去，设计游戏去挖掘恐龙化石，去博物馆实地观察化石。
汪培珽《培养孩子的英文耳朵》
汪培珽，美国纽约圣约翰大学MBA，知名教养孩子、培养孩子阅读习惯的专家，主张采用的方法是念故事书给孩子听。教育理念的主轴是阅读和爱，也就是“理念”和“热情”。父母首先要感同身受童书故事的美妙，才能激发念英文故事书的“动机和兴趣”。有方法有热情，对孩子的教育就可以聚少成多。核心观点：
（1）学习第二种语言越早越好。语言学习有关键期，用念故事书的方法让孩子习得第二语言，越早开始就越能从简单的故事开始。
婴儿时期任何语言都是新鲜的，看到中文念中文，看到英文念英文，维持原汁原味。幼儿园时期，家长念加上孩子听，持续帮孩子念英文故事书，听英文。小学时期，从听故事过渡到主动阅读文字。
（2）用英文故事书打造英文环境。语言是要有环境配合的，要让孩子暴露于足够的英文环境之中，让他们听个够。如果你是能开口的父母，那就平时多说，尽可能创造双语环境。如果没有完美的环境时，也只能接受现状，充分利用资源输入。不管是不是能开口说英语的父母，书都是最好的启蒙工具，最昂贵的教育在于家庭教育。听英文的能力，靠父母就可以给。
（3）好的故事书就是一个好老师。要知道真正引发孩子听英文故事书的动机和兴趣是故事，不是英文。念故事书这项工作可以帮助孩子建立阅读兴趣，而朗读，不论是中文还是英文，绝对是值得鼓励孩子去做的事。
（4）幼儿的心理需求是养育孩子的第一要务，比任何学习更为重要。即便是全美语的学校，外籍老师的不稳定性决定老师不会像家长一样能