7立德树人作为当前教育体系中的重点教育目标与主要教学方向，在初中英语阅读教学过程中同样需要加强重视，充分结合英语阅读教学环节的多方面特点，针对学生价值观念的培养及情感态度的树立进行全面引导。根据英语教学过程中核心素养目标角度进行分析，不同目标虽然存在一定的独立性特点，但是其中同样存在不可分割的元素，使其以相互渗透及相互促进的作用呈现在具体教育过程中。
英语教师在具体教学方案设计期间，需要加强结合英语阅读教学的基本特点，将情感态度与价值观念教育目标渗透至核心素养发展方向中，帮助学生在掌握基础英语知识提升英语认知水平的同时，树立正确的价值方向，从而推动实现发展学生综合素质水平的教育目的。
为了保障英语阅读教学过程中学生价值观念树立效果，英语教师可以通过阅读教学的多种教育方式充分体现价值观念树立目标，促进学生树立正确的情感态度，以此达到强化发展学生综合学习能力和自主学习意识的教育目的。首先，英语教师在以培养学生价值观念为核心目标的英语阅读教学方案设计期间，可以将多元化阅读内容进行充分呈现。
根据学生的实际身心发展特点将恰当的英语内容运用至教学过程中，使学生在阅读学习期间充分感受其中正确价值观念的导向作用。为了保障教学内容的多元化及合理性特点，英语教师在拓展英语教学内容提升学生核心素养的教案设计期间可以加强结合基础教学元素角度进行分析，以此进行有效延伸拓展至多元教学方向中，推动实现培养学生正确价值观念的教育目的。
例如：初中英语《WhattimedoyougotoSchool？》课程教学过程中，基础教学目标为引导学生熟练应用英语讨论自己和其他人的作息习惯。在以培养学生正确价值观念为核心目标的教学内容延伸过程中，英语教师可以将与时间观念及良好作息习惯相关的英语阅读元素进行充分呈现。
学生在丰富阅读内容体会过程中，可以进一步感受其中带来的积极价值观念影响作用，同时可以帮助学生进一步提高英语阅读学习水平。另外，以培养学生正确价值观念为核心目标的英语阅读教学策略设计期间，教师可以结合生活背景角度帮助学生构建科学性的阅读方式，使学生在英语阅读学习过程中以新颖的学习方法树立正确的价值观念，从而推动实现发展学生核心素质修养和教育目的。