一年级发现：小学阶段“踩坑”，对孩子的学习成绩有很大的影响，我想，以下是我的心得。
表妹说，开学以来，家里的快乐度就一落千丈，就是因为侄女的功课太慢。
每天一下课，侄女就像乌龟一样，在别人十五分钟就能做完的功课，她一个小时就能做完。算术题就更难了，别的小朋友都是十分钟做完七八十道题，而我的儿子却花了四十分钟。
隔着手机，我都能感觉到莫槿的怨气，她情不自禁地说道：“我现在最后悔的，就是没有给她更大的压力！”
以前的表妹，一向认为“多玩耍，让自己的本性得到解放”，对“幼小衔接”这个概念，她是不屑一顾的。她坚定地相信，读书若被“逼迫”是毫无意义的，也始终相信“没有根基的人会有很大的潜力”。
可是，事实把她的美梦击得粉碎，完全没有任何知识的侄女，在学校里，连字母都学会了，还不知道B,P,D的区别；而在数学方面，其他孩子都已经做完十道了，只有她还在苦苦挣扎。
因为事先没有做好充分的功课，侄女很难有成效地完成功课，而成年人也经常为此而生气。
问了问身边的同学，才知道有些学生和莫槿一样，都在为第一年的学习而苦恼。出于好奇，我跟踪调查后，发现大部分成功“幼升小”的儿童，都有一定程度的“幼小衔接”。
“幼升小”面临的困境
对于即将到来的“幼升小”，美美也在考虑要不要实施“幼小衔接”，为此她也请教过不少资深人士。后来才知道，一个不慎，就有可能落入“幼升小”的圈套。
首先，儿童在进入学校之前，一定要学会十位数的加减数。
侄女最头痛的是数学问题，经常连20以内的加减项都弄不清楚，每一道计算题都会被母亲一巴掌拍死。
表妹曾说过，要训练儿童的“数感”，可她觉得“数感”这个东西比较虚浮，很多父母都没能从这个角度入手，也就影响了儿童的学习。另外，很多人都会下意识地认为10以内的加减算是一件很容易的事情，往往忽略了这个根本。
从心理上讲，一年级儿童还处在“先运算”与“特殊”操作的过渡时期，还没有形成抽象思考的能力。十以内的加减乘除，对他们来说还是很难的。
但是，这确实是一个小孩上了一年之后的最起码的条件。要想让宝宝跟得上教师的脚步，最好在幼稚园时就养成10以内的加减乘除习惯。
其次，在儿童进入学前阶段，有学者就这一点进行了批判，他们指出，预先进行扫盲教育是多余的。
但是，母亲的实践告诉我们，在一年级以前，必须要有一个基本的阅读能力，并不要求太多，-个单词就足够了。
具备了一定的读写能力，不但可以帮助儿童在学习语言方面获得优势，而且可以对数学学习起到正面的作用。
要明白，假如一个儿童不能了解一个数学问题，他是很难做好功课的。尽管教师能够帮助学生理解主题，但是幼儿在小学阶段，其注意力更易被分散和分散。如果注意力分散，缺少读写能力的儿童就很难再去了解问题，更别说去解决问题了。
由于不能看懂这些数学问题，我的侄女在做图表运算时有困难。
在进入学校之前，学会怎样恰当地用钢笔是非常重要的。
一些母亲反馈说，他们的小孩写得很慢，也许是因为他们的手拿着不好的东西。我仔细看过侄女的书写习惯，她总是把自己的腕关节扭来扭去，这样不但使书写变得歪歪扭扭，而且书写的速度也变慢了。
一名从事教育学研究的友人对我说，造成这个结果的原因，是由于小孩缺少控制笔杆的能力，所以在学校里，手不够有力，所以才会觉得很难写。他提议，让侄女先去学习一下控制笔的技巧，锻炼一下手上的力道。
小孩还很小，有没有进行幼小衔接的必要？
可能会有人怀疑，因为他们还小，要记住个字，还要学会写字，怎么可能看得懂那么多？
事实上，父母们完全没有理由担忧，这恰恰是因为儿童的脑部在很小的时候就具有更高的可塑性。
研究脑部的专家们已经表明，人脑在六岁以前发育得最为迅速，这个阶段的神经细胞相互联系迅速发展。
这个阶段的儿童比成人有更好的记忆和复制的能力。
5、6岁儿童已具备了系统的学习技能，汉字、加减、拼音等技能对他们来说都不是难事。
当他们学会了这方面的东西，他们就会变得更有独立的学习和自信。
而对于从来没有经历过这种事情的人来说，这无疑是一个巨大的打击。学生在一段时期后，若不能找到合适的方式，很可能会影响他们的学习积极性。
所以，在小学升小之前，一定要让宝宝打好所需的功课。
“幼升小”必须报补习班么？不少人询问，幼儿衔接课程的必要性。我觉得没这个必要，因为小孩子的事情，父母都可以教。如果有足够的时间，有合适的教材，就可以在家里实现幼小衔接。
看到侄女天天学习到晚上10点，而且因为落下了功课，被教师和父母骂得狗血淋头，真是让人心酸。担心长期下去，小孩会丧失自信。
在母亲们的