进入小学高年级，结合课程大纲和课文深度，阅读理解的主题立意和深度也进一步提升。此时，小学生就要慢慢了解一些阅读理解的方法，以及与课文的结合度。
现在语文教材编制非常合理、适用于各个年龄年级的孩子逐步提高对课文理解的深度。阅读理解仍然是在基于对课本教材的基础上进行方法总结。有章可循。
总结了一下帮助孩子在四五年级阅读理解方法的方法，希望对父母们有所帮助。孩子是自己的，在学习上，我们不过度干预，但也要根据孩子的情况评价和提供适当的学习方法，不能光着急、抱怨孩子。
（一）阅读理解三步法
一看问题：快速了解问题是什么；
二找主题中心：阅读标记关键词句，确定主题（题目）、中心句、主题思想；
三定位原文扣主题作答：在文中定位关键词，联系上下文、题目、中心句、主题思想。
（二）理解主题思想
1、理解主题思想：阅读题目、找中心句判断文章主题是哪一个类型，体会文章思想感情：
l童年：童年都是在故乡发生的。童年是写自己家、自己儿时的生活（衣食住行吃喝玩乐）。表达对童年美好回忆的怀念之情。
童年所有的描写、事物都是我自己的经历和感受。都是发生在我家的，我和家人之间的事。题目和抒情都是以童年为主。《祖父的园子》
l故乡：写故乡的风土人情、衣食住行吃喝玩乐生活场景、美丽景色。表达浓浓思乡之情。
这些事情都有普遍性，不只是我家有、我干过，是整个故乡的人家都有、都干过。不是我家独有的。题目和抒情都是以故乡为主。《月是故乡明》《搭石》
l父母爱、亲情：主师表达父亲、母亲的故事的，都是父母之爱。
《游子吟》等
l爱国思乡：与怀念国家有关的，包括祖国回归、统一、在异国他乡对祖国的思念等。爱国之情都是写与祖国有关的。《梅花魂》《乡愁》
l爱国责任：舍己为公、无私奉献、为国战斗或牺牲。边塞诗／战争诗／军人等都与爱国有关。《清贫》《青表处处埋忠骨》《军神》。
l人物形象：塑造人物性格与精神品质。以人物命名或介绍某个人的故事的，都是。
四大名著、人物描写、《刷子李》
l思辨与智慧：通过故事告诉人们道理。如寓言故事、历史故事、智勇故事等。
要积累寓言故事，历史故事的道理和意义。《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》
l风景类：大自然中的万物组合在一起就是一片风景，包括草原、森林、山海湖河、田园生活、名胜古迹等。通过一片风景或这片风景上的生活，表达作者对这片风景的热爱和对生活、大自然的热爱。《威尼斯》、《金字塔》、《牧场之国》。
l风趣幽默类：通过风趣幽默的故事，告诉人们一个道理。有文有漫画。道理常常就在文中或题目中，特别是漫画，一定是宣扬正能量的的道理。
《杨氏之子》《手指》《童年的发现》，漫画：《假文盲》《《吸引人的书》《少管闲事》《守苗待荫》等。
2、找中心句、理解关键语句的作用。
根据句子在文中的位置判断，回答时，一定要围绕”题目、主题思想“回答，要写出点明爱国主题、思乡之情的内容，禁止写”点明主题、抒发感情“这样没有内容的话。
1）开头段句：点明。。。主题，引领全文，为下文。。。作铺垫；
2）结尾段句：点明。。。主题，总结全文，抒发作者。。。思想感情（带有感情色彩的词）
3）中心句：点明。。。主题，表达作者。。。主题思想，抒发作者。。。思想感情。全文中心句通常在开头或结尾。
也有特殊情况：有时在中间段。有时不出现，要整体来提炼。有时会在结尾分2个小段来表达，一段表达中心主题思想观点，一段来抒发作者思想感情。
因此中心句判断一定要结合文章主题来看，通常中心句是要表达作者的一个思想观点，一个道理或一份情感。
4）中间段句：
① 首先判断是否过渡句。过渡句常在段的句首，前半段内容与上一段衔接相同，后半段内容为这一段的中心。过渡句不出现在结尾段或结尾段的上一段。
② 不是过渡句的，一般在段落结尾的，看看是否有引出下文的作用。
③ 通常结尾段为中心句或抒发感情句，
3、回答问题：
所有的问题回答时都要紧扣”题目、主题思想感情“来回答，即不要偏离中心主题思想。特别是问为什么、表达了。。。。有什么作用，你有什么看法。一定要在原文中定位，上下文联系，扣着主题思想（题目、中心句）说。
------阅读方法总结：一看问题，二标主题思想，三原文定位扣主题作答。---------