「本文来源：河北综合广播」
日常生活中，常有家长抱怨：孩子上课注意力不集中、写作业粗心大意、读课文随意跳字、加字，学习成绩不好、“偏科”等。家长采取了各种办法督促孩子学习，可收效甚微。于是，很多家长认为孩子就是贪玩儿，不爱学习。其实,这是一种误解。现代教育心理学把这类孩子称为学习障碍者。
什么是学习障碍?
为什么会出现这类情况?
家长和老师能做些什么?
来听听专家的介绍
王霞
《燕赵大医生》特约专家
医院
儿童保健科、心理行为科主任
1、什么是学习障碍?
学习障碍是指智力发育正常儿童在阅读、书写、计算、推理、交流等方面表现出特殊的学习困难状态，多见于学龄期，从根本上看,学习障碍是一个学习能力发展不平衡的问题。
在孩子的成长过程中,由于自身学习能力的差异,孩子会出现不同程度的学习障碍。
2、学习障碍主要有几种类型?
DSM-V的主要分类包括书写障碍、阅读障碍和计算障碍。
第一是书写障碍。如写作业十分粗心，经常多一撇少一划，把答案抄错。有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。他们的眼睛似乎与别人的不一样，被称为懒惰的眼睛，漏掉许多明显的信息。这种人学习时视而不见，考试时竞然可以把整个题丢掉，事后他们说自己没看见这道题。这种问题体现的是儿童的视知觉的分辨力、记忆力和视－动统合能力相对落后造成的。这种孩子最易受到老师和家长的误解，因为大人认为他们学习态度有问题，是故意的，要给予惩罚。其实这是一种特殊的学习能力障碍。只有进行有关的视知觉训练才能见成效。
第二类是阅读障碍。阅读障碍是学习障碍中人数最多的，男生多于女生。这类孩子往往记不住字词，听写与拼音困难，或朗读时增字减字，写作文语言干巴巴，阅读速度特别慢，逐字地阅读。他们在下棋和玩电脑游戏方面头脑很灵，但在温书和写作业及听讲方面成绩极差。这种落后可能与左脑有关。家长应给予极大的警惕，因为这类孩子由于不能有效地阅读，随着年级增加，会在各门功课上都出现困难。
第三类是计算障碍。这类孩子在机械图形与数学任务上能力落后，对数字的理解较差，对数学推理困难。这类孩子记不住人脸的图形，交往能力差。在运动和机械记忆方面有困难。他们可能爱读书，也会讲故事，可解决图形式的逻辑思维任务和空间想象能力差，学习时较为刻板，利用数学概念解决熟练问题存在困难。家长应重视逻辑推理能力的开发，在空间想象力和数量关系方面进行培养，要利用孩子的语言优势，进行某种补偿。
资料图。来源：千库网
3、孩子们在学习过程中为什么会出现这类情况?
本类疾病发病原因较复杂，通常与下列因素有关：
遗传：学习障碍具有家族聚集性，尤其是阅读、数学和拼写障碍。同卵双生子同病率明显高于异卵双生子。大部分学习能力具有高度遗传性。
语音缺陷：婴幼儿期语音缺陷导致语言发育落后，后期出现学习符号与读音连接困难，从而出现文字读写困难。
环境因素：家庭失调、父母期望过高、学校应激等可导致或加重学习困难；铅增高、睡眠剥夺等也有影响。
其他：脑解剖（学习障碍大脑半球存在异位现象）、影像学（部分存在结构异常）、神经电生理学（表现为非特异性脑波异常）等等。
4、学习障碍儿童在行为上有哪些表现?
主要表现有:
1)书写困难，写字经常丢一画,多一笔,偏旁部首张冠李戴。书写文本存在许多语法和标点的错误。
2)对数字的理解较差，经常忘记计算过程中的借位与对位。搬着指头数数。
3)记忆某些事物的能力强,而读、写、算方面能力弱。
4)不爱阅读或阅读能力差，需要巨大的努力（大声朗读词语出错，经常猜词，词的发音不准确）。
5)不理解所读内容含义的困难。
6)上课注意力不集中,好动,坐不住。
7)写作业时间拖得太久。
8)好动,但缺乏运动技巧。
5、怎么判断孩子是哪种类型的学习障碍？
这就需要专业医师通过详细了解发病过程、表现特征，记录儿童的行为表现来判断，并辅助心理测评手段，如智力测验、学习障碍筛查量表等。
6、面对学习障碍儿童,家长应该如何做?
对于学习障碍儿童的教育,需要社会、学校、家庭共同努力创设健康发展的环境。
首先,家长和老师要调整心态,要客观地对待孩子的困难,把问题分析清楚,耐心地给予帮助和示范,并用科学的方法(视情况需要,可用药物控制)帮助孩子调适情境。不要用正常的同龄儿童的水平去要求他,要适时适量地定标准,让孩子有机会享受成功的快乐。
其次,不要因孩子有学习障碍,就事事都包办代替,逐渐培养孩子的自主能力，否则只会使孩子变得更依赖父母,更加无能。
再次,要对学习障碍儿童采取“鼓励教育”。1～12岁本来就是塑造一个人性格的重要阶段,家长要注意对孩子进行全方位的教育,要多鼓励孩子,以增强他们的自信心。对于学习障碍儿童来说,家长应该给予更多的鼓励。
纽约大学医疗中心儿童神经外科神经外科主任爱泼斯坦是世界上一流的脑外科专家。然而,他小时候却是一名严重的学习障碍儿童。同学们经常嘲笑他把字母写反。为了逃避上学,他经常装病。
但老师对爱泼斯坦充满信心。老师把爱泼斯坦叫到一边,拿出爱泼斯坦那满是叉号的考卷。“为什么我们不再来一次呢?”老师问道。老师叫爱泼斯坦坐下,挨个儿问考卷上的考题,让他一一作答。“答得对。”老师微笑着说,“我知道你其实会做这些题目!”老师边说边把题目都打上对钩,把分数改成及格……在老师的鼓励下,爱泼斯坦渐渐拥有了自信。
爱泼斯坦的姨妈是一位小学老师,她也乐于帮助他。她总是不厌其烦地说:“不要着急,咱们明天再试,你会通过的。”姨妈在检查他的作业时,如果不能赞扬他的书写,至少也要赞扬一下书写的内容。随后,他得到的便是姨妈的拥抱和一些小食品。就这样,爱泼斯坦始终没有失去信心,凭借自身努力,取得了医学博士学位。
从这个故事可以看出,学习障碍并不可怕,最可怕的是爱的丧失、自信的丧失和进取心的丧失。只要我们对这些孩子充满爱心、耐心和信心,他们就会努力克服自身的缺陷,取得学习的成功。
7、有什么好的治疗方法？
本病是一种持续的发育障碍性疾病，目前尚无明确的治愈方法。治疗的重点是矫治和发展代偿性功能。
1)教育治疗：强调早起训练儿童的语音意识和言语能力。
2)电脑辅助学习：相对于传统纸笔书写和阅读方式，再提高儿童拼写、阅读和数学的学习兴趣方面有积极的意义，成为一种治疗的重要手段。
3)药物治疗：通常给予促进脑功能、增智类药物等。
4)其他：父母参与具有积极的意义，父母可以选择有趣简单的书籍并鼓励儿童大声朗读，通过提问和互动的方式巩固训练效果。此外，重复经颅磁刺激对阅读障碍者特定脑区的活动有改变，并且识字速度和准确度都有提升。
作者
张慢
编辑
悦悦
河北新闻广播
等你……