TUhjnbcbe - 2021/4/13 11:09:00
今天继续阅读樊登的《可复制的领导力》这本书今天读的是第3章《构建游戏化组织，让工作变得更有趣》。
这一章主要内容包括三个方面，第一个方面是设定明确的团队愿景，注意团队愿景一定是清晰具体的而并且要足够宏大，足够宏大，也就是一定是全员参与的，甚至是四海为家的，而并且是有规则的情况下足够宏大，可以制定工资拿到多少也可以制定他的职位做到什么样的一个级别。
第2个方面主要内容是建立及时的反馈系统，樊登老师一直在举，玩游戏这个实例，游戏就是打一局都有一个肯定的分数都有一个排名，相当于给游戏者一个评价，激励他继续往下打下去，所以好多人就特别痴迷于游戏，因为他在不断的激励他不断的打下去，所以甚至有的人通宵达旦都在玩游戏。
那么第二个反馈的方式，就是发奖。这就是及时的给予肯定，樊登老师举的例子，他在保险业，其实他也没有做什么工作，但是发给他一个学识渊博的奖杯，虽然也没有奖金呀，也没有证书，但是他很珍惜这个奖杯，他总觉得给他一个确实是看了好多书，给自己一个学识方面一个肯定，所以这也是说明因为得到了肯定，所以会更激励他去读更多的书。
第三个方面内容就是自愿参与的游戏机制。也就是员工不能是咱经常会说牛不喝水强按头，那根本就起不到作用的，现在不是资本主义社会，你想叫他干啥他就干啥，也更不是奴隶社会，你不干啥你就揍他，你就压制他，不可能的现在是社会主义社会，你想让他干活，你就得让他心甘情愿的去干活，所以在这方面首先要做到是自愿参与，第二就是要为员工设定一个期望值，也就是要为他设定一个目标，让他自己为自己的目标去努力的做事情。在做事情的过程中，还要用协议时刻的去提醒他。让他明白他的目标所在。
阅读这一部分书籍，我也有一个体会就是我们在学校里边指导孩子们学习的时候，课堂上我们也不是一直在讲，也不是让孩子们一直在写题，而是在师生的互动过程中有学生的讲，有学生的练，有老师的引导，有老师的不断的肯定，由老师不断的激励，这样互动性很强的一种学习模式，才能够不断的激励孩子，这样才能够不断的调动孩子们学习的积极性。 我也有另一个体会，就是现在部分学生的学习是被动学习，他没有了学习的动力，所以学习成绩很难提升，学习的兴趣，学习的积极性很难调动起来，所以我们作为教师那就需要把孩子们当成是我们企业的员工一样，在我们的指导下，让他设定好自己的目标，找到学习的动力，让他自己知道这个学习是对他是很重要的，我必须要学习，不学习我怎么改变自己命运，不学习我怎么怎么而并且时刻的提醒他，提醒他的目标，时刻的激励他，那么孩子也会有动力的积极的去改被动学习为主动学习。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇