你的幸福，我的荣幸
——读《写在讲台边上》有感
说来惭愧，多而繁杂的琐事让我对杨斌老师的《写在讲台边上》一书只能粗粗读之，这本书有相当篇幅是杨斌老师围绕个人阅读和编者的述说，从中可以看出他的志趣所在。细读辑一“星空与岁月”，让我重新认识了蔡元培、苏霍姆林斯基、梁启超、陈寅恪和宗白华等名人。同时让我知道了美育于人生的意义，与创造的关系；让我思考自己如何做才能赢得学生敬重；让我解读了教育的真谛，淡泊名利、甘为人梯，静待花开，也会看到别样的风景……
然而最让我有感触的却是《发出自己的声音》一篇中所提到的人格。人格是什么？人格包括一个人的道德品质，但又不止于此，它还指一个人的性格、气质、能力等特征的总和。教师对学生的影响，一是知识，二是人格。说的直白一点就是教师的个人魅力。一个好教师，应该具备两种魅力：一是学科魅力，让学生喜欢你所教的学科；一是人格魅力，让学生喜欢你这个人。确实，杨斌老师提到的这个唤回一群“迷途羔羊”的陈老师让我深深的敬佩。我深思，我反省，我什么时候也能像陈老师那样有魅力，能够凭借自己的人格魅力挽回那些游离在班级边缘的少年，我努力，我探索……
在这个孩子身上，我似乎看到了我的一丝人格魅力，我欣喜异常，同时也更让我确信，没有融化不了的冰山，学生都是有思想有情感的，将心比心的感化远比一味的指责批评来的有用。班里有这样一个女孩，姑且称她为小艺吧，学习成绩不太好不说，行为习惯也不好，总是打架，不完成作业，同学们都不愿意和她在一起。平时这样的问题多出现在男生身上，这样的女生确实比较少见，我觉得非常的头大。而且我听之前的老师说过，这个女孩脾气比较犟，曾经还跟班主任对着干，当着全班的面把作业从窗户里扔了出去，老师都觉得很无奈。我知道这样的学生单纯的批评教育已经没有什么效果了。有一个周一，她又没有完成作业，我把她叫到办公室，她当时就是一副等着挨骂的表情，也不说话。我没有就作业而言，而是跟她聊起了家常，她显然是愣住了。在这一次深入的交谈中，我了解了她性格形成，诚然，家庭教育对她的影响很大。她生活在一个“以暴制暴”的家庭，从小父母就经常会吵架，甚至因为一些很小的事情大打出手，这也让她学会了一不顺心就出手的习惯。家里父母都忙于事业，陪伴她的时间很少，妈妈经常会给她钱，让她自己解决吃饭问题，久而久之养成了她花钱大手大脚的习惯。她也跟我谈到了之前的老师，她觉得是老师不分青红皂白就批评她，觉得老师总要叫家长来学校，导致回家后被妈妈打一顿……她肯和我敞开心扉说这些，我就觉得非常不容易了。
孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。于是我和她推心置腹，以诚相见，充分尊重相信她。渐渐的我看到了她的改变，不交作业的次数越来越少了，上课也能看见她举起的手，甚至课后会拿着题目来问，考试成绩也从45分到71分，以飞快的速度进步着，看到我的时候总是挂着甜甜的笑。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”或许就是这个道理吧！有一天，她悄悄的塞给我一支笔和一张纸，笔是送给我的礼物，纸上简单的写着三个字：“谢谢您！”握着这支彩色的笔，我的心里也似盛开了一朵鲜艳的花：你的幸福，我的荣幸！
其实，学生的发展有其复杂性和偶然性。人的生命也是一种偶然，同样，人的成长过程也充满了偶然。比如，你一辈子遇到什么样的人，往往能丈量出你能走多远，而遇到什么样的人，本身就是一种偶然。我希望我能成为帮助孩子走得很远的那个人，这是孩子的幸运，何尝不是我的幸运呢？教师的人格比起知识对中小学生的影响更巨大，更深远。
文字：张晴虹
编辑：封云
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