在每个人的精神世界里，他都是唯一的王者。成功的教育是教育者帮助学习者在精神世界中建设好一个王国。所以没有强大的精神魅力的教育者无法胜任教育工作，教师如此，家长也如此，甚至宣传工作者也是如此。
人的成长驱动力在于这几种力量，天真的好奇心，愉悦的成功体验感，躲避危险的恐惧心，自由思考的开拓探索的使命感。
目前教学设计的课程观源自工业时代的流程设计理念，这就造成知识的碎片化与知识情境的虚拟化。
为培养学生真正的系统化思维力与打通学科隔阂（最突出的是文理隔阂），应该探索实现现象教学的课程观设计。这就是芬兰教育的秘密。
而孙四周老师的教学实践是在数学课堂教学上不改变目前的课程体系基础上，对教学法实现现象教学的方法建构。将更先进的教育理念与教师个人难以撼动的课程设计体系相结合，开发符合他个人教育教学风格的校本课程实践。
做自己力所能及的教育实践，把自己的思考落在自己遇见的学生中，引领好学生就是我孜孜以求的教育目标。后附图片是林氏先贤林觉民先生的与妻书照片，拍照自福建省博物馆，在林觉民故居也可以看到。
备注林觉民是福州一中校友。
照片拍自福建省博物馆。这个林则徐家书没有拍照内容，悠闲的时候再去学习感受。林则徐先生对联
壁立千仞，海纳百川
真乃千古至理。
更多林则徐事迹，可以在林则徐纪念馆查阅。
林山杰感谢您的