北京哪家医院治疗白癜风效果好 https://wapjbk.39.net/yiyuanzaixian/bjzkbdfyy/猪爸爸有个观点：阅读理解和表达是人一生中运用最多的底层能力。如果说“知识改变命运”的话，学历只能决定职业发展，而阅读却能打造人丰富的内心世界，最终决定了人生的质量。最近在托管班给孩子们检查作业，看了不少语文阅读理解的错题，发现一个普遍现象——阅读的方法决定了理解能力。从“分割读字”到“整体认知”阅读理解是要从句子、段落中形成对文章的“整体认知”。而有些小同学的阅读方法却是“分割读字”。什么是“分割读字”呢?不少二、三年级的孩子阅读一篇文章，首先会遇到“拦路虎”——不认识的字和生词。如果生字、生词太多，这些孩子们阅读时就会不断地停顿，不能整体地理解句子、段落的意义。这几乎是所有低年级孩子的特点。主要原因是小学低年级时，教学重点正是掌握生字和词语。在低年级时，孩子的词汇量（指书面词汇量而非口语）正是快速增长的时期。这个时期的积累，也为今后理解整篇文章打下了基础。孩子的书面词汇积累够了吗?其实有一个简单的方法可以判断，就是让他读一遍课文。如果在该断句的时候不断句，或是嗑嗑巴巴的一个字一个字地往外蹦，说明他还处在因词汇积累不足导致的“分割读字”阶段。而这个阶段，你让他去理解整篇文章的主旨大意，恐怕他很难做到。如果只是偶尔有生字，而且不是重要的关键词，就可以连估带猜，跳过去。并不影响对句子或段落的整体理解。适合孩子做阅读理解的文章，生字、生词的占比不应超过80%。就是一句话里最多不认识一、两个非关键词。多了就会从“整体认知”降维到“分割读字”。所以，如果孩子到了三年级开始做阅读理解题时感觉很费劲，就让他读一遍课文，如果出现“分割读字”的现象，那就让孩子多做些词汇的积累吧。这时候强求“整体认知”还不是时候。粗读与精读当孩子有了一定量的词汇积累，超越了“分割读字”阶段后，阅读的效率就取决于方法了。介绍两种不同的阅读方法，供家长们指导孩子的阅读。粗读就是阅读时快速扫描全文，只留整体的概略印象。粗读完后，先暂停一下，带着问题再去精读。这是做阅读理解题时最为常用的方法。粗读的重点是掌握整体框架，这一段是讲什么的，那一段重点是什么。不纠结细节。精读的重点是带着问题去找答案。就像雷达扫描一样，粗读是大面积扫描，精读就是锁定目标了。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇