《老子》，又称《道德经》，是春秋时期老子（李耳）的哲学作品，共81章，余言，分上下篇，以哲学意义之“道德”为纲宗，论述修身、治国、用兵、养生之道。该书虽然并不是专门论述教育的著作，但是其中智慧却可以迁移到我们教育和生活中。自开卷以来，刘常虹名师工作室老师们潜心阅读，在阅读中思考，在思考中提升，写出一篇篇精彩的读后感，现分享如下。
董素玲
高二年级
班主任、语文教师
潜心问道，澄澈自我
——感受《老子》的如水智慧
在当下这个缤纷绚丽的社会，难得静下心来，手捧一本《老子》，去感受古人那时隔千年的智慧。自年冬至那天开卷《老子》已约半年的时间，边读边悟，边悟边践行，如书中所说的“经典名著的价值就在于它值得反复阅读、反复感悟。在反复的阅读中，明白社会人生的虚无时有；在反复的感悟中，反思自己言行的是是非非。”读《老子》给我带来许多有益的启迪。
《老子》书中多处提到“柔弱不争”的思想。“天下莫柔弱于水”章节尤其令我印象深刻。天下没有比水更柔弱的东西了，而攻坚克强却没有能胜过它的，能随外界环境而改变原来的形态。没有可以用来替代它的。水，具有外柔内刚、柔弱不争、甘居下游、随遇而安的特性。做人应该如水一样，要有极大的可塑性，在海洋中是海洋之形，在杯中是杯之形。但反观当下，多少人自恃强壮、处处争强、绝不相让？老子始终坚信柔弱的东西必然能胜过刚强的东西。放在生活中，我们不妨试着学学水，温和处事、以柔克刚、自强不息…
歌德说:“读一本好书，就像和一个高尚的人在对话。”《老子》这本书给我带来很深的影响，除了书中的智慧，还有书中的智慧带给我的心理成长。如书中“人生一个重要的智慧就是认清自我、成为自我。无论人有多大能力，也要遵循自然，顺应自然规律，要有自知之明，不能自以为是，不可任性妄为。本来成为真我是一件自然而然的事情，却因社会后天影响而发生异化，从而迷失自我。”在阅读《老子》时，顿觉呈现眼前的不只是一本书，在这如水般的智慧面前，读者更能边读边洗涤自我，内心更加澄澈。
为理想奋斗是顺应自然的主动选择，为理想奋斗的意义在于体验过程懂得为理想奋斗并非任性妄为，努力真正做到踏实下来、为理想去拼搏，相比结果更看重奋斗的过程，人生自此多了一份超然的智慧。
老子思想具有超越世俗的人生智慧，书中关于“道”的详尽论述。虽然“道”说不清、道不明，但它确实存在，如果我们能感悟到“道”得妙处，就能抓住事物的根本与规律，进而减少谬误、消除自大、认清自我。在教学上，如果能寻到那条教育之“道”，则我们面对学生的种种在校表现，都能快速对症下药，巧妙解决问题，进而提升教学智慧。
关于老子的如水智慧，不只可以帮助我们处理当下的诸多问题，更值得我们用一生去仔细咀嚼、细细品味，通过净化自我的灵*，进而丰盈我们的人生观、世界观，提升自己的人生境界，让未来更加美好。
董素玲
魏沿沿
高一年级
语文教师
慢下来，静待花开
——读《老子》有感
翻开《老子》这本书是因为工作室的读书计划要求，虽不是主动而为之，但是阅读之后，便被书中所蕴含的哲理深深折服，尤其是书中以“道”为核心，以“无为”为根本、立足于人本身的教育思想更让我深受启发。
《老子》一书创作在一个社会战乱频发，旧的社会制度被破坏，社会的诸多方面都处于一片狼藉的社会背景下，老子更是由社会层面发声，借圣人之口要求管理者从自身出发，达到“无为”的境界，而修炼“无为”的必经途径即“四我”：“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴”（第二十章）。这里讲的更多的是治理社会的思想，而我读到这里悟到的是这句话在教师与学生相处方面的启示。
“我无为，而民自化”。对于老师与学生的关系来说，“无为”指的是老师要尊重学生的发展，不刻意雕琢，更不过分拔高。在教学中，老师要从学生当前的经验出发，从学生容易理解的地方着手，把学生从他们原有的认识水平中引导出来，将其引向正路，让其自然成长，从而通过教师的“无为”达到“无不为”的教育目的。
“我好静，而民自正”。老子的这句话正好解决了我的一个困惑，“我说了好多遍，为什么学生一句话都没听？依然我行我素，甚至变本加厉？”究其原因在于，老师整日耳提面命，学生就会心浮气躁，结果是既学不进去，也听不进去。其实，作为教师，我们说再多的话不如做一件正确的事，还学生一个安静的环境，“非宁静无以致远”，人心安静了，性才能定下来，定则能生慧。所以，老师要行“不言之教”，这是老子在第六章提出来的，“不言之教，无为之益，天下希能及之矣”。“不言”不是指不说话，而是不说废话，不要对学生轻易施加教令，以身作则，想要学生做到的，老师自己就应该先做到，要把正确的行为展示出来，让学生在潜移默化中得到教化。所谓“其身正不令而行，其身不正虽令不从”说的就是这个道理。
“我无欲，而民自朴”。关于“无欲”这一话题，《老子》第九章还谈到“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得”，一切的罪恶都来源于人的欲望，自身的祸根莫过于要求太多。这句话给我的启示是，在教育学生的过程中，老师首先要做到“无欲”，这里的“无欲”指的是不在欲望的支配下，无限制地要求学生达到一个又一个目标，读到这句话时，我想起了前不久发生在班级里的一件事，在学习《雷雨》这篇课文时，我组织同学戏剧演出，本以为这只不过是一“热闹”活动，所以没做过多要求。但在实际演出时，结果却出乎意料，学生的表演让我很震撼，绝大多数同学可以全程不看课本，把台词顺下来，而且情感很丰富、很到位。课后我就在想，即使没有我的要求，我的学生潜质里依然是有能力、有热情把学习这件事情做好，在这样一个前提下，我应该怎么做？虽然我是学生的引导者，但我不能以我的要求去苛求他们，我要做的是少些急躁和高期待，学生的每一个小变化未尝不是一种进步。
所以，不管是对于初入教师行业的我，还是对于我的学生，我都需要减少欲望，降低期待，默默