#打卡《心理学与生活》第9-11章#个人理解#
这周学习到，成熟和标准化的IQ测验有斯坦福-比奈测验和韦克斯勒智力测验两种，被认为是科学定量测定被试者智力的方法，是研究人类及社会的心理学科学工具。以前读过许多认知科学和心理学等的书都看过科学家们用这两种测验方法来做标准化实验。但就具体个人而言，对其进行智力测定的结果及其影响就变得复杂起来，无法保证做这些测试的目的和对人发展产生的影响对测试者是公平的，甚至可能会对有些测试者产生负面的影响。引用书里面写的争论的焦点是三个伦理有关的方面：“基于测验的决定的公平性、测量用于教育评价的可行性、以测验分数进行个体分类的寓意。”第九章书最后以菲尔.津巴多的个人笔记为例，点出了对其进行过的客观测验并没有起到对学生们有激励价值的作用。接下来的一章“人的毕生发展”学习，学习到人自出生后，一生里同时经历着生理性和社会性发展，最重要是要知道：成功成长的一部分就是选择优化与补充。你应该永远选择对你最重要的目标，根据这些目标来优化你的表现，并在通向这些目标的道路受到阻碍时进行补偿。再下一章“动机”的学习，学习到我们对成功与失败的归因，影响了我们产生不同的动机。人类是会思考的动物，拥有需要思想激励复杂大脑。你会被这样的认知需要所激励，去了解你的过去，理解现实存在状态，以及预测未来。给我一个重要思考是：但凡根据许多人数据统计得出的标准化知识，对于社会有正面的科学意义，但对具体个人的判断则不适用。因为每个人的发展经历不一样，生活的环境也不一样，每个人的未来都是未知的，充满变数，有着无数的可能。也许科学基于大数据和实验统计已经研究出人类发展各阶段各种各样的模型，但世界不会给任何一个人定义好自身发展具体的模板。从“三岁定八十”那些传统的经验到智力测试等现代标准化知识，这些道理知识对我们个人而言，只是有普遍性的相关，我们知道不同的知识和方法可以用来作自身成长的参考；但这些知识与我们个人真实发展本身没有因果关系，我们完全有可能成为一个不是基于这些知识道理断定和定义的“那些人”，这是基于比这些基于统计学知识更深层次的真理—数学概率决定的。自身发展可以多想想突破这些道理知识所断定的限制的奇思妙想，如同发现上帝从无到有创造一切的奥妙，创造出自己与“一般”和“标准”不同的可能。这就是我想到的一个发展和提高自己非常好的动机。Auger