儿童阅读论坛
儿童阅读论坛是由亲近母语发起并主办的，以促进儿童阅读为目标的研究和推广平台。
第十六届儿童阅读论坛于年４月16日-18日在南京隆重召开，主题为“从阅读出发以母语抵达”。同时举办了“阅读改变中国”年度颁奖典礼、分级阅读童书展、书香校园展、阅读课程展、亲读者大会。
在心和公益基金会的支持下，担当者行动获得了35个线上学习名额和2个现场学习名额，现将参与学习的老师心得体会与大家分享。
文：甘肃省陇南市宕昌县哈达铺小学屠海霞
人间最美四月天，山花烂漫，鸟语花香，再加上阅读这道美丽的风景，我觉得今年的四月格外的美好。距离年8月参加“亲近母语星星点灯教师阅读培训”已经一年多了，但当时培训时的情景记忆犹新，也一直努力在教学中运用，没想到今年能有幸参加“亲近母语儿童阅读论坛”线上直播，再次感受那种心灵的震撼。
非常感谢担当者的行动提供的这次线上学习机会，三天的学习收获满满，同时也压力满满啊。一节节的观摩课，一场场的讲座，就像一幅幅美丽的画卷展现在我的眼前，又像一场及时雨浇灌在我贫瘠的心田，激励我不断思考，不断学习。在这里有感动、有震撼、有羡慕、有望尘莫及等等，现在我来一一阐述。
01
感动
看到亲爱的徐冬梅老师在台上演讲倍感亲切，从阅读出发、以母语抵达、阅读对孩子成长的帮助以及分级阅读的目标令人触动。一直以来亲近母语都是以培养具有世界根基的中国公民为目标，让阅读滋润孩子们的童年，也滋润着老师们的心灵。
听着梅子涵老师的演讲，他用沙哑的嗓音为我们带来了听觉的盛宴：“谢谢美好，春天真是美好，文学也美好。总是能在春天举办一个文学大沙龙，这就美好得很额外了。”对啊，遇见导师，遇见优秀，遇见梦寐以求的大人物都是美好的事，而且这些都与喜欢的阅读有关，那就是最好的遇见了。
朱老师强调：“带孩子深入阅读整本书时，要找到一个故事一个故事之间的内在联系，这需要洞察力。不仅要求老师有感性审美能力，还要有非常清晰严谨的理性思维能力和逻辑思维能力，否则很难有这样的洞察力”。
吴教授给出几点建议：“语文，既要抒情，也要逻辑；数学，既要计算，也要推理；呵护原始的好奇心；鼓励自由探索，发现非常规的解题路线；保护天性、发展个性。”
中国原创绘本的拓荒者、泰斗蔡皋先生发表重磅演讲，她的演讲题目是《画不尽的可爱民间——中国经典文学中的自我超越》。最可敬的是她退休后才开始画画，《宝儿》讲的是孩子超越自己，成长为一个有智慧和勇气的人；《花木兰》讲的是一个女性超越各种限制成就自我；《桃花源的故事》讲的也是超越，人们对美好生活的追求与向往。
亲近母语总课题组成员程娟娟老师、亲近母语培训师徐莉莉老师、儿童阅读推广人王国平女士、儿童阅读师资能力认证中级学员付海亮老师，四位点灯人代表他们依次分享了自己的点灯之路，给人以启发，催人上进；还有吉忠兰老师、祁智老师、付雪莲老师、余惠斌老师、丁云老师们的课堂，他们的演讲内容，他们努力探索的精神，他们努力向上的决心都感动着我。
02
震撼
《主题阐述》郭视光宏
文学是人学，小说就是心灵的历史，阅读小说是经历一种特殊的人生，让儿童的生命丰富延长，把自己置身于作品中丰富我们的生命。那么儿童小说究竟要怎么样读呢？首先要从内涵，含义，形式等三个方面来读。大多数人对于形式是看不见的，所以带着孩子们阅读，一定要看到他的形式，老师讲得很深，但我总觉得做起来很难。
《我带孩子们读自然这本书》朱爱朝
大自然是最好的老师，大自然又有着广阔的资源和独特教育资源优势。朱老师带着孩子们观察大自然中的每一种动植物，并做有自然笔记，我觉得这些都是非常好的与大自然交朋友的途径，希望在以后的教学或亲子活动中，我们能效仿朱老师的方法，让孩子和大自然接触，去发现、了解大自然。
《画不尽的可爱民间——中国经典文学中的自我超越》蔡皋
自从接触到了图画书，大多数都是外国的经典作品，原创的童画图书比较少。今天听了蔡老师的演讲，真的是很震撼。她从退休开始画，现在已经创有《宝儿》、《孟姜女》、《花木兰》、《桃花源》，之前买过一本《桃花源》的图画书，看完了之后只觉得那种生活很美好，也没有多余的想法，今天在见到画家后决定，好好研究这本书。听了蔡老师的演讲也不再排斥原创图画书。可以把他们带进孩子的课堂，和他们一起来感受中国经典文学。现在才知道原来有这么多的人为中国原创图画书不断努力着。
老师们的优秀震撼着我。
03
羡慕篇
吉忠兰老师的课已经听了好几节了，每次听都有不一样的感觉，上次在兰州讲的《鲁宾逊漂流记》就时时在我的脑海里回旋，设计环环相扣，问题层层递进，启发学生不断思考，不断发表自己的见解，我对她的敬佩还在不断发酵中，今天又听到了她的研讨课《童年》，她还是那样厉害，我只有认真听，记下她的每一个环节，每一个问题，然后慢慢琢磨，不断学习。
1.导入（你们在等待的时候想什么？），这样很快的拉进了孩子跟老师之间的一种亲近感，学生的感受是老师一直在关心着我们。
2.看书的封面
3.目录观察（说说为什么选择这篇文章）很快的将学生引入到文本中。
4.自主阅读
5.简介说说作者讲了什么？
6.学生说说打动你的片段？
7.老师找到感动的句子重新排列
8.《童话》中的故事令你感动的句段，说说自己的感受。
9.真正的童话究竟是什么？
10.四人小组讨论
11.对比阅读
吉老师的课总是让我回味无穷，她精心设计的问题，一步步将孩子引到了文本的深处，让孩子和文本对话，和作者对话，虽然这节课结束了，但是孩子们带着思考走出了教室，我想到孩子们回到学校以后会迫不及待的拿起这本书重新的读，读真正童话的意义。而且这本书也会是温暖他一生的一本书。这节课的问题设计和引导都是我学习的地方，以后我一定会买来这本书，和孩子一起共读，然后试着上这样的课。因为吉老师给我们指引了一条上交流课的思路和方法，我只有一点一点的学习。
研讨课《三国演义》
祁智老师的研讨课《三国演义》呈现给我的是一种别样的阅读课风貌，因此看到这节课确实很惊讶，原来阅读课还可以这样上，朴素而简单的背后确实是不简单，最简单的方式就是最好的方式，可是如果老师没有一定的功力，这样的课恐怕难以达到要想要的效果。五年级的时候，孩子们学完四大名著的课文后，我只是让孩子们阅读了四大名著这四本书，并没有和他们交流，因为我自己也没有读过四大名著，关于他们的写作背景、人物特点我都不了解，看来我学习的地方实在是太多了，不知什么时候也能像祁老师一样潇洒呢？
微课《属鼠蓝和属鼠灰》
余惠斌老师是我南京培训时的导师，他领着我们研究《绿野仙踪》的导读课、推进课、交流课、拓展课，她的每一句话，每一个动作都是我羡慕的地方，没想到今天培训竟然有幸听到她的课，而且我一直也在寻找给低段的孩子如何上整本书的交流课，余惠斌老师的这节微课《属鼠蓝和属鼠灰》给我指明了方向。讲述故事需要掌握内容和绘声绘色融入作者的情感，想象故事发生的场景，在朱自强老师介绍完他的作品后，觉得这本书也是非常的有意思，如果再有机会给一二年级的小朋友上课，我一定推荐这套书，也这样试着和孩子们交流。
研讨课《城南旧事》
这本书是我们班五年级时的共读书目，当时是邀请高瑞兰老师上的交流课，当时高老师是抓住五次分离和孩子们交流的，对于没有接触整本书的我来说，看完这本书我也只看到了分离，并没有看到更多的东西，所以当看到蒋老师上这本书时，我很期待他会怎么样上？蒋老师的课我都是从视频中听过的，他的每一堂课都深深的吸引着我，总感觉听不够。蒋老师特别好的一点就是他的这个切入点选得特别的好，先从骆驼、再到童年、最后到冬阳，在分析的时候都是从孩子的视角和大人的视角对比分析，不断引发孩子思考，进而说出自己的观点。蒋老师的这堂课，通过不停的提问，引导孩子层层的深入思考，他的循循善诱是我学习羡慕的地方，在我的课堂中孩子们总是不敢言说，我也一直在寻找答案，可能是我的问题提的不够好，也有可能是我的引导不到位，以后要不断去学习、改进。
微课《胡萝卜的种子》
微课《胡萝卜的种子》，我学到了一种方法，就是重读的重要性。在重读的过程中，再次的走进文本和作者进行深层次的对话，在语言和图画中穿梭，慢慢的领悟作者要传达的思想。这也是一些值得模仿的课。我总是讲故事一次性讲完，没有留过多的时间让孩子们发现，让孩子们思考，原来重读能看到这么多有趣的画面。
童诗课《就我一个人的时候》
丁云老师在上童诗诵读《就我一个人的时候》的时候，让孩子们感受诗的韵律，然后联系生活，共同谱写自己的诗歌。感觉诗是那么简单，孩子是天生的诗人，而我却错过了孩子写诗的最好时间，对老师充满羡慕之外，只剩下自己的无知了。
《主题阐述》郭视光宏
王小庆老师的双语诵读给了我很大的启发，我给姑娘买了一本英语诵读书，她一直觉得很难，没见怎么读过，在老师这我看到了英文诵读的乐趣。
每个老师的教学方法、文化底蕴、上课方式我都羡慕的不得了，他们在上课的时候我总是想：孩子们遇到这样的老师是一件多么美好的事啊！他们将来一定都是非常优秀，如果我也能像他们一样该多好啊！
04
努力奋斗
在这次论坛中多次听到有协助能力的大人，之前高瑞兰老师就要求我们做一位有协助能力大人。但是听了老师们的课，听了专家老师的讲座，觉得自己离这个有协助能力的大人差得太远了，专业素养不达标，教学技巧不达标，阅读量也不达标，以后自己需要努力的地方太多太多，而自己每天学习的时间是有限，只希望自己能尽自己最大的努力去学习，朝着自己梦想的地方不断努力就是了。加油！
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