习近平曾这样描述自己心中的好老师：“当老师，就要心无旁骛，甘守三尺讲台。”“教师不能只做传授书本知识的教书匠，要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’。”
编者按：
一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。对于教师而言，书籍是个人成长的能源，是专业化成长的必由之路。在深化教育领域综合改革的关键节点，我校组织全体教师撰写个人阅读史，回想自己多年来的阅读经历，叙述自身教育思想的形成过程，展望教育人的发展未来，以良好精神风貌献礼建*周年！
我的阅读史
在阅读中感悟生命
语文教师李霞我对语言文字的热爱，主要源于我的父亲。父亲先后工作于郭道广播站——夏县广播局——庙前广播站，曾任站长，他喜欢文字，也深深地感染并影响着我。在我很小的时候，父亲就给家里买了收音机，每天晚上听到“小喇叭节目，现在又开始广播了”，我就静静地坐着听一个又一个故事。上小学时，每天早上在新闻节目中开启新的一天，听广播不仅规范着我的普通话，还提高了我的表达能力。中午放学后，我会再听上一段戏，耳朵一直受着语言的熏陶。美好的一天，早中晚都有机会与语言接触，我深深地爱上了文字。上一年级时，我流利地读出汉语拼音；上二年级时，被老师选上参加中心校的文字测评，获得满分；上三年级时，我能把所有的课文倒背如流；上四五年级时，年年参加语文竞赛，尤其是毕业班的竞赛，我获得了市级三等奖。小学阶段，我已从骨髓里深深地爱上了语文。因为家境一般，小时候没有很多的课外书，爸爸在我12岁生日时送给我的生日礼物——写人、事、物、景的作文书，让我的写作水平也越来越高。多读同龄人的习作，多读多写是写好文章的公开秘诀。上初中时，孙永文老师是才华横溢的语文老师，老师的讲课、写作，又让我的语文水平上了一个台阶。。现在，我常常想，阅读是为了什么？业余兴趣，满足好奇；增长见识、拓宽视野；解决实际问题，提高工作技能……我是一个会想很多想很远的人，只要感觉迷茫，我就去看书。杨绛先生曾说过，你的问题在于书读的太少，想的太多。读书的好处是不言而喻的，所以15岁时的我，周末经常会泡进图书馆，一待就是半天，并自觉地写好读书笔记。同学们放星期出去玩了，我还是一如既往地读着书，生怕错过宝贵的阅读时光。每逢假期，我也不敢耽误时间，在家里读读爸爸订的报纸，练练字，跟上电视开始诵读散文，我已经深深地迷上了语言文字。学生时代，总觉得看的书不够多，主要是因为阅读的书籍种类不是很多。身边爱看书的同学不是很多，阅读的路上形单影只。趁着闲暇之余，有时间就看，高兴时就看，有兴趣就看，当然，没有时间，没有心情，没有趣味就落下一点点，而后就很快迎头赶上。踏入工作岗位，我成了一名语文教师，为了提升自己的教学水平，我便开始大量阅读与教育类有关的杂志。尤其是来到二小后，我在同事、学生的影响下，深深地爱上了阅读。因为学生知道的，老师不能不知道；同事知道的，我自然而然也要知道。凡是学生读的书，我必要亲自读一遍。靠着这种专注的、慢慢的阅读积累，我发现自己越来越喜欢看书，当读到有趣的文字或想法时，开心大笑之余为作者的文笔疯狂鼓掌；当读到共鸣的文字时，欣喜安慰之余惊叹文字的力量。书满足了我对世界的好奇，改变了自己很多错误的认知和执念，成为我的精神寄托。以我观书，以书观我，这是我前期阅读的目的所在，现在我对书的感情着实令我自己感动。去年，我从