TUhjnbcbe - 2021/6/26 23:36:00
一样的阅读不一样的收获----同观《永远的安徒生》心得体会未央区玄武路小学郭娟一个故事承载着人们对生活的思考，生命的探寻。一个童话故事伴随着孩子们童年的成长，激励着他们对明天的憧憬。听了广东省东南教育科学研究院副院长，统编教材师资培训专家张元花名师三年级全阅读教学《永远的安徒生》老师优秀课堂实录后，感触颇深！张老师用简洁明快的语言引导三年级孩子们穿梭在不同的童话故事中，感受童话的魅力的同时，培养孩子们的阅读策略和语言表达能力，孩子们沐浴书香，体验阅读童话故事带来的快乐。群文阅读，开启阅读新视野近年来，群文阅读已悄然盛行。“群文”顾名思义，就是在教学现场较短的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。在多个文本、同一个议题或几个议题教学的方向引导下，倡导学生阅读，并在阅读中推理出自己的观点，进而提升阅读能力和思考力。群文阅读是一种新型语文课堂教学实践活动，旨在将语文学科知识和人文精神内化为学生语文学科素养，同时提升教师的专业素养及教育教学能力。张元花老师所示范的这节课对我们群文阅读教学有一定的借鉴意义。二、群文阅读，探索教育新路径张元花老师执教的《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《野天鹅》等童话故事，在教学过程中她帮助孩子们开启阅读童话故事的同时，我们惊喜的看到孩子们在课堂上乐于忙碌看书、思考、倾听、陈述等活动;与同学分享自己的阅读感受时，眼里所迸射出的光，新颖的观点从不同角度侃出自己的智慧时，课堂是那样灵动且富有生命力；孩子们倾听他人的意见或建议，补充完善自己的观点，不断碰撞思维的火花。这种教育新路径，打破了传统的教学模式，实现了教师与儿童阅读的合作与对话，形成了师生学习合作共同体。孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分发挥，所呈现的答案也往往令人耳目一新。张老师所呈现的这节课，无论从选材，到目标达成，教学设计有梯度，使学生潜移默化的了解安徒生悲惨的童年经历，创作的特点及创作思想。群文阅读，是一种全新的思想来打造的阅读课堂。要实现“群文阅读”教学，就必须理清“群文阅读”与“主题阅读”、“单元整组教学”的区别，他们之间既有相似之处，如:都是突破单篇文章的阅读，