潜心钻研打造高效课堂
作者：王菲
最近读《听程红兵说课评课》，文中的很多观点触动着我。书中有理论有实践，结合大量案例进行说明，让我受益匪浅。
其中谈到高效课堂的三个纬度。一目标精准，是对教学做出水平要求。二内容精当，课堂上真正做到目中有人。三方法精准，做到过程和效果心中有数。是否做到这三点，就来看学生的参与度，学生深度参与的课就是好课。
目标就是一堂课的方向，其意义不言而喻。我校现在正在进行课标分解下的教学设计。每个老师都在深度研读课标后，制定符合学情的学习目标，并让学习目标可评估可反馈。比如以前我们学习平行四边形的定义时，学习目标会定为“掌握平行四边形的定义”，现在我们就可改为“能用自己的语言描述平行四边形的定义，并能在各种图片中进行辨析。”这样的目标清晰，可执行。课堂指向性自然更清晰。
内容精当，备教材也要备学生，课堂教学是“打开的”“打开”的课堂会触发学生的各种思考。课堂难免有预设外的回答。但我们也要因势利导。常常问问学生“你能不能说说你为什么这样回答”“你是怎么想的”“能说说你想到什么了吗”如此，教师就能找到学生思维过程的问题，针对性地加以指导。
方法精准，对各种层次的学生在本堂课中都要做好预设。比如在平行四边形的判定等相关证明题目中，一堂课预设好孩子来做几个题目。让稍差的学生进行板演，并在备课本中预设好一般由谁上台扮演，让中等生进行纠错，让优秀生思考更简便有效的一题多解的思路，不同层次的学生都得到不同的发展。
另外，充分尊重学生的主体性，设问具有启发性的大问题，让学生真正变成学习的主动者！如程老师所说，教师在课堂学习的过程中所应该起到的主要作用就是：于无向处指向，于无法处教法，于无疑处生疑，于无力处给力！
《听程红兵老师说课评课》读书心得——好课的听看说
作者：张莉
听：
一堂好课应该能听到三种声音，一是学生发自内心的掌声，课堂上能够听到掌声说明课堂上产生了值得大家肯定和高度评价的观点或表现，这当然离不开课堂上老师的启发与引导，同时掌声既是对学生的鼓励，也让被鼓励的学生更加自信。二是笑声，心理学认为人在愉悦的时候学习效率是更高，而幽默的老师也更让学生喜欢，更能吸引学生的注意力。书中提到，陆谷孙教授的课非常受学生欢迎，是因为他每堂课一定让学生大笑三次。三是辩论声，美国的心理研究者发现，课堂中，学生在辩论的时候，思维是最活跃的，学习效率也是最高的。
看：
在听评课的时候，一要