干老师说，学诗歌可以学得很活。
和孩子们的日常生活联系起来，把诗歌融入学生的生命中，让知识复活，做有温度的教育。
结合课标和语文要素、学情等制定本课的教学目标，教学目标是导向，有着举足轻重的作用。
干老师引导学生分析“跳”字的妙用，这细致入理的分析，让人拍手叫好。
干老师引导学生翻译时，不要一味追求逐字去译，同时在预习时对待参考来的资料，不要盲目听信，要有自己的思维力。
不盲从，有思辨能力，这对学生来说要求挺高的，现在的学生正缺少自己独立的思考能力。
学生理解了诗意，便能读好，读到位，读出感情来，如出己心。
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读出诗背后的诗人。一首写西湖夏天暴雨的诗，与你有什么关系？干老师的问题，把诗融入到学生生命中，让诗撞动学生的心弦。
黑云翻墨未遮山，白雨跳蛛乱入船。生命必将遭遇突如其来的风暴，我们不仅是把它忘记，还当以欣赏的姿态，欣赏黑云白雨以及雨后的洪水如天。
行到水穷处，坐看云起时，这乐观的心态，豁达的胸襟，正是孩子们要学习的。
只有大英雄，才能把诗歌在顺境中写得豪放，在逆境中写得更加豪放。这大英雄就是——苏东坡。
那些酣畅淋漓的墨迹呀，不也是挥洒着苏东坡的豁达、豪放、充满生机与动感的生命吗？
人生至高的境界，面对苦难深重的人生风雨，依然乐观的人生心态，这正是蓬勃舒展的人生。
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