在日常工作和生活中，我观察发现乡村中小学生课外阅读时间少、氛围差、内容贫乏、方法指导滞后等问题普遍存在，而且并未因“双减”有很大改观。教育部等八部门共同发布《全国青少年学生读书行动实施方案》，要求将读书行动纳入“双减”，是对中小学生读书行动的顶层设计，必将进一步激发中小学生的阅读兴趣，提高阅读质量。
而将读书行动纳入“双减”，促进学生爱读书、读好书、善读书，乡村学校需要把好三道关。
首先，要把好教育观念转变关。教师要转变课外阅读影响学习成绩提高的观念，树立素质教育观，积极指导学生开展课外阅读，为学生核心素养提升打下坚实基础。学校要转变课外阅读耽误正常教学的观念，持之以恒开展课外阅读活动，让学生通过课外阅读收获成功的喜悦和成长的欢乐，激发学生的课外阅读兴趣。家长要转变重学习成绩、轻课外阅读的观念，加强阅读示范引领，积极开展亲子阅读。
其次，要把好课外阅读指导关。提高乡村中小学生课外阅读质量，阅读指导不可或缺。一要把好课外读物质量关，向学生推荐思想健康、催人奋进的读物，同时引导学生阅读科普、自然、历史等读物，保证阅读的广度；二要做好课外阅读方法指导，学生课外阅读时间有限，教师要指导学生针对不同内容选择不同的阅读方法，重视“整本书”阅读、沉浸式阅读、经典名篇名著精读等，同时指导学生做好读书笔记。
最后，要把好检查落实关。让读书成为行为自觉，需要赏识和激励。《全国青少年学生读书行动实施方案》要求不设硬性指标，不以考试、“打卡接龙”等方式检验读书数量和效果，但不是不要检查落实。因此，学校、教师要创新检查读书效果的举措。比如，举行读书分享会，利用每天的晨读课分享读书收获，提高学生的阅读水平和语言表达能力；举办主题诵读或演讲辩论赛，让学生带着主题检索资料，在比赛中增强自信；开展读书手抄报评比，设置读书心得、好书共赏、名著摘抄等板块，促使学生在办报过程中广泛阅读……这些举措既可以检查学生的阅读情况，又可以避免以考试、“打卡接龙”等方式加重学生的负担。
总之，乡村中小学要多举措、全方位增加学生课外阅读量，引导学生合理支配“双减”后的闲暇时间，确保乡村中小学读书行动在“双减”中行稳致远。
（作者系蒲公英评论独立评论员）
《中国教师报》年04月26日第3版
作者：余民强