阅读是一个人终生的好朋友，能带来知识的熏陶与滋养，同时，阅读也是一个人自主学习的基本方式。
国家在教改中把语文提升到了核心地位，开启了“大语文时代”。教育部统编语文教材总主编提出：“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”这些都在提示我们，未来的学习、工作和生活都会要求孩子拥有较强的阅读能力。
然而，阅读能力的提升需要日积月累的水磨工夫，若没有长期坚持，就不可能一蹴而就。很多家庭往往等到孩子在语文学习遇到困扰之后才为阅读能力而发愁，殊不知真正的阅读能力提升的*金时期早在上学之前就已经开始了。
引导孩子早早接触阅读需要使用适合的工具，图文紧密结合的绘本可以让年龄很小的孩子和家长一起享受阅读的快乐。阅读不是仅仅依靠学校老师的指导才能开展，也不必等待孩子们开始接触课本或作业后才进行，家长完全可以尝试和孩子一起开启亲子共读之旅。
那么与孩子一起共读有什么方法和技巧呢？
封面、封底、环衬、扉页和和作者缺一不可挑选完绘本，开始阅读。除了把绘本名和作者名读出来，有时候可以对作者进行延展，比如《大卫，不可以》，这个绘本的作者就是大卫·香农。发现什么奥秘了吗？这本书就是大卫讲的他自己小时候的故事。
你看，孩子们对这个绘本是不是一下就清晰了呢？
还有两个部分，也是大家最容易忽略的，就是环衬和扉页。什么是环衬呢？封面的背面和封底的背面就是环衬。什么是扉页呢？书翻开后印有书名、出版者名、作者名的单张页面。
比如《蚂蚁和西瓜》，不管是封面、封底还是环衬、扉页，处处都有小惊喜；
当你把它摊开，你会发现，封面和封底形成了一个完整图案；
打开环衬页，许许多多的小蚂蚁在忙碌有序的奔跑，它们要去哪儿？要做些什么？特别是，如果仔细观察，你会发现有一只蚂蚁不太一样——它戴了一顶帽子！也是本书的主角之一。
当翻到扉页的时候，可以见到一家人正坐在草地上野餐的场景，仔细观察，一定可以看到本书的另一个主角——西瓜。
2.表演性地朗读初探——带着情感和解读；
在阅读过程中，丰富语气、语调、讲故事的方式和讲故事的节奏。
这个也是很重要的，同一个孩子，不同的讲故事的人，可能孩子的专注力就会表现的不一样。我们在家最容易实操的就是：丰富我们的语气语调以及搭配夸张的肢体动作！充分享受和孩子们在一起阅读的幸福和快乐。不要去在意别人的眼光。你就会发现孩子的专注力就会被你一直吸引。
3.互动式阅读，让孩子彻底融入绘本
对故事中反复出现的语言结构，让孩子接出下半句；
《好饿的毛毛虫》星期一，它吃了一个苹果，可是，肚子还是好饿…星期二，它吃了两个梨，可是，肚子还是好饿。李子草莓…
一方面阅读的形式更丰富，充分调动多感官，促进孩子的兴趣，另一方面其实也是在循序渐进的去锻炼幼儿的表达能力。
4.绘本是翻页的艺术
这句话出自著名绘本作者宫西达。他的霸王龙系列是很多孩子的最爱！其实他不仅是一个绘本作者，也会经常去给孩子们讲故事。
绘本是翻页的艺术，你会发现绘本的答案永远藏在下一页，当提出问题后，翻页的时间孩子是可以做一个思考的，所以延续这个思路。
提问，在绘本阅读中非常重要。这里大家要谨记：提问，不是为了获得孩子的回答，而是通过提问，提醒孩子思考书中的内容。
比如《下雪天》引导：你有没有发现脚印的形状不一样呢？这是为什么呢？帮助孩子去思考。再比如：刚才彼得是怎么去玩雪的？都玩了哪些雪的游戏？通过提问题，帮助孩子回想故事内容、角色、情节。
一定要注意，问题的难易程度和幼儿要相匹配。比如：《好饿的毛毛虫》毛毛虫都吃了什么？对孩子的记忆力也是一种锻炼。
5.当孩子成为绘本主角
父母要鼓励孩子表达对故事的想法及感受，并协助孩子将主角所发生的事情与自己的生活联系起来；
比如：《菲菲生气了》，可以问孩子，你会因为什么事情而生气呢？你生气是有什么表现呢？
切记，不要把绘本当做说教孩子的工具。教育本该是自然而然水到渠成的过程，但当在亲子阅读中，父母的教育目的过于强烈时，就会掩盖绘本在文学和艺术上的美，也容易让孩子失去阅读听故事的乐趣，从而丧失了阅读的热情。
6注意个性化差异
每个孩子以自己的方式去经历相同的发展阶段，不要和别人家的孩子做比较，让孩子有一个渐渐喜欢的过程。
孩子的专注力如果在现阶段，是5分钟左右，那么当我们通过努力坚持到6分钟，这就是我们的孩子的进步和优点，即便他还是不能完整读完一个绘本。
人们对亲子共读常有一个误解，以为孩子年纪太小，还谈不上阅读。其实婴幼儿的认知能力远超我们的预计。
美国伊利诺伊大学的Baillargeon教授，是婴幼儿心理学的先驱之一，她的研究发现儿童的认知能力远远超出人们的认识。她的研究在儿童发展研究学会（SRCD）的调查中被评为“自年以来最具革命性的前20项儿童心理研究之一”。
虽然孩子的表达能力还不是很完善，但是孩子已经能够借助绘本中的图画、文字，在家长的引导下理解绘本的丰富内涵。在孩子的语言发展中，语言输入永远要早于他们的输出。
亲子共读正是在给孩子提供丰富的语言输入，亲子共读并没有年龄限制，宜早不宜迟。
另外，亲子关系作为孩子生命中第一种也可能是最重要的一种人际关系，对孩子的一生将产生重要的影响。亲子共读是亲子关系中的一个剪影，亲子共读的质量体现了亲子之间的亲疏关系。家长也可以借助亲子共读这个契机，把亲子互动朝良性发展方向推动，最终把亲子共读变成亲子之间亲密和欢乐的特别时光。