了解教育行业的，都会知道这样一位老师，语文特级教师鲍春来是一位在教育行业内响当当的语文老师，所获得的各类教学评比奖项多不胜数，最重要的是他总结的六字学习语文的方法论，在实战类方法论中取得了很好的效果，而且方法也比较容易学习和掌握，特别适合家长和孩子在平日学习过程中养成好习惯，掌握好方法。
六字学习法则第一个字“读”
“读”字顾名思义是多读多看，特别对于小学生来说比较难掌握的阅读和写作，都是需要孩子长期的语文素材的累积，读得多才能理解的深刻，古语说“读书破万卷下笔如有神”就是这个道理。读书的作用最大的得益是在于使人的知识丰富，当需要运用的时候就能手到擒来，特别是写作的时候，如何写，如何润饰文章，如何使文章更丰满，这就需要平日在读书的过程中，能深能广，对于孩子选择书本的题材可以尽量做到广博，不局限于题材，这样才能打开孩子的知识面。
六字学习法则第二个字“摘”
“摘”其实就是作摘要，作笔记，对于平日学习或生活过程中发现的好的词句进行摘录。对于摘录不仅要把句子摘抄下来，还需要标注上作者、时间、页码以及地点等，这是素材的累积的方法，以便以后写文章的时候就能追溯自己的论据，特别是在作文中需要做一些引用、论证等等，自己平日摘抄的内容就可以用上了。对于摘录的内容可以建议使用小型易携带的笔记本或者卡片，方便随时记录和翻阅。
六字学习法则第三个字“剪”
“剪”和“摘”有些类似，不过剪更容易激发小学生的学习兴趣，为培养好的语文学习习惯打下基础。对于平日的一些画报、报纸等易于做剪报素材的，可以根据自己喜欢的形状剪辑下来，剪完还需要做一些分类，标注上出自何类刊物，并且做剪报可以搭配画画等一些装饰，所以在做的过程中会发现是一件其乐无穷的事情。
六字学习法则第四个字“少”
“少”并非要做的少，而是要做的精，不要求以练习的量为准，而应该要孩子思考后才开始动笔，把开动脑筋放在第一步，然后再来下笔，把内容提炼出来，这样对于自己的思维的逻辑能力和表达的概括能力都非常有好处。
六字学习法则第五个字“小”
“小”主要是指携带的工具，比如笔记本要小一些，方便携带翻阅记录，现在有迷你带日期还有铅笔的配套笔记本，这样的就比较适合孩子平日随身使用，需要记录的时候就可以马上拿出来记录，还容易整理。
六字学习法则第六个字“了”
“了”是指了解，要多理解自己平日记录的内容，使知识在头脑中固定下来，平日需要用的时候就能自然而然的冒出来，对于自己累积的内容也会形成自己的知识体系和方法论。
关于这六个字，其实前三个字“读、摘、剪”其实是一个有助于思考形成的过程，因为只有想了才知道自己要记录什么，而“少、小、了”其实是个整理和归纳总结的过程，对于自己累积的知识进行梳理，取其精华是语文学习中必不可少的步骤。当然，这六字方法不难进行，但是要坚持保持就是很难的一件事了，凡事贵在坚持也就是这个道理！
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