王晓松团队开启了全新的学习模式——云端共学。我与团队成员在同一时间，不同地点，一起聆听了上海师范大学王荣生教授的《语文课程标准文本中的两个关键词——“语文学习任务群”“语文学习任务”》的讲座。这一讲座前后我共听了两遍，然后又百度王荣生教授的讲座文稿，仔细地阅读了一遍，还是觉得不大明白，真正感悟到什么是“学知不足，教而知困”。
王荣生教授的讲座理论性极强，但是让我在不安中又稍显平静的是，他在阐述“语文学习任务群”与“语文学习任务”区别的同时，也指出了一线教师在面对新课标时的正确态度。王荣生教授以一个“任务群理念”代表性的教学案例，指出任务群理念所倡导的或者所实施的课程，它需要有很多的条件，其中最主要的是教师对课程实施要有较大的“自由裁量权”。所以一些研究者称做大情境、大单元、大任务的教学，在实施过程中，要求组织的老师也应有较高的教学水平，这样才能很好地去把握学习的目标、学习的内容、学习的评估，这些完全不是一个日常教学所能把握的。王教授对此用了一个生动的比喻，将这种教学比作时装比赛，看起来设计的服装很奇特，但却只能在舞台上展示，缺乏实用性。
的确如此，新课标实施以来，网上解读新课标的文章铺天盖地，